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    幼儿园体育器材使用情况调研7篇

    发布时间:2022-12-21 16:25:02 来源:网友投稿

    幼儿园体育器材使用情况调研7篇幼儿园体育器材使用情况调研 传奇故事艺术百家64教育版摘 要:幼儿体质发展关系到未来我国国民素质,幼儿锻炼需要体育器械。在我国,很多幼儿园体育器械都比较欠缺,种类下面是小编为大家整理的幼儿园体育器材使用情况调研7篇,供大家参考。

    幼儿园体育器材使用情况调研7篇

    篇一:幼儿园体育器材使用情况调研

    故事艺术百家64 教育版摘 要:幼儿体质发展关系到未来我国国民素质,幼儿锻炼需要体育器械。在我国,很多幼儿园体育器械都比较欠缺,种类和数量少,玩法比较单一。为此,我们做了《幼儿园自制体育器械开发与使用的实践研究》的课题研究,设计制作了中小型可以变化的体育器械(以下简称器械)。从材料种类上分,有布类、纸类、木质类、绳类、罐类、塑料类、轮胎类等八大类;从功能上分,有投掷、躲闪、平衡、滚、爬、协调能力、跑、力量、走、跳、钻共计 11 类。通过努力,探索出器械的制作原则和使用原则,引导幼儿进行器械的一物多玩和多物多玩的探索,丰富了幼儿园体育器械,激发了幼儿的创造能力,锻炼了幼儿的多种体育技能,增强了幼儿体质,丰富了教师开展课题研究的经验,促进了教学相长。关键词:幼儿园 自制体育器械 开发 使用幼儿时期身体处在生长发育高峰期,体育锻炼能有效地促进幼儿体制发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”「1」为此,我们进行了该课题研究。一、自制器械的制作原则:一是适宜性原则。根据幼儿年龄特征设计适合幼儿发展的体育器械,促进幼儿健康发展。比如小班幼儿身体发育较弱,多考虑器械的安全性能,设计的器械多以布类为主;中大班幼儿身体发展相对增强,愿意探索,喜欢奔跑,设计的器械相应的以力量型为主。二是可变化原则。我们设计出来的器械以低结构为主,低结构制作的器械可以组合变化,器械的形状由一种形状可以通过弯曲、折叠等方式变化成另外一种器械,可以探索多种玩法,进行多种体育技能的练习。如:我们根据玉米叶子编制成宽度不等、长度不同的长方形,可以在上面攀爬跳跃、匍匐前进,也可以卷成圆柱形状,进行跳跃、滚动、跨跳等,也可以平铺摞成正方体进行探索。三是趣味性原则。设计出来的器械要新颖有趣,让孩子喜爱玩,愿意探索,才能达到锻炼身体的目的。四是教育性原则。制作的器械有一定的教育意义,幼儿通过探索可以获得一些的知识,比如数概念、社会交往等方面的知识,使幼儿得到发展,这样才能发挥器械最大的作用。五是安全性原则。制作的器械要安全卫生,保障孩子的安全。四是科技性原则。在材料的选择上做到绿色环保,设计的器械力求科学合理,运用科学技术手段,部分玩具制作成电动体育器械,使器械动起来,更加吸引幼儿的兴趣,更符合时代的发展。二、幼儿使用自制体育器械的探索原则:1. 充分发挥器械功能,进行一物多玩和多物多玩。在充分探索的基础上,结合不同的体育器械进行多物多玩的探索,使幼儿的身体得到发展。例如:《蚂蚁运粮》,首先,结合手脚并用爬行图进行一物多玩的探索,小朋友手脚并用向前爬行,一会儿又倒着手脚并用爬着返回来,一会又把爬行图横着当成一条河,从河上跨过去,一会儿又把爬行图举起来玩舞龙舟的游戏。然后,又结合投掷靶盘和障碍锥进行多物多玩的探索,进行爬行、投掷、跨跳、蹲的练习。2. 根据器械特征变化形状,变化玩法。发挥幼儿自主创新精神,不断变化器械的形状,进行多种玩法的探索,不断创造变换玩法,使器械的功能得到最大化的利用。比如“迷宫”,幼儿把一块块木板拼成迷宫,组合变成不同的造型,幼儿分成猫和老鼠两组玩《猫和老鼠》的游戏。3. 幼儿探索发挥主动性、积极性和创造性。发挥幼儿的创造力,鼓励幼儿大胆探索,探索出富有创意的玩法。例如:探索大球的玩法,教师把大球用棍子挑起来,做了一个大大的球,小朋友在一起讨论这个大球怎么玩?孩子们热烈地讨论,想出很多好玩的玩法,由一个孩子用棍子挑起球,其余的孩子追着球玩,一会儿他们跳起来拍球,看谁跳得高;一会儿又追着球跑,看谁跑的快;一会儿又把球往前甩,一起往前跳;一会儿往后甩,一起往后跳......孩子们玩的很开心,想出了一个个新的花样玩法。4. 幼儿探索形式要多样化、合作性和游戏性。幼儿的探索活动以单人、两人、多人和小组合作等多种形式探索,幼儿在游戏中进行玩法探索,想出更多好玩的玩法,促进了社会交往能力的发展。如:小朋友合作探索竹竿的多种玩法,老师把幼儿园砍掉的竹子截成一米长,在竹竿上装饰后很漂亮。小朋友觉得很好奇,拿着竹竿站开随着音乐节奏做起了竹竿操,他们发现了竹竿前后左右不能碰到其他人,拉开了距离,继续玩耍。接着,有几个孩子学起了傣族的竹竿舞玩了起来,幼儿商讨合作分三组,第一组和第二组,手拿竹竿蹲在地上排成一行,第三组幼儿听音乐按照节奏跳过竹竿。别的幼儿看见了,觉得好玩,纷纷加入队伍玩了起了。后来,小朋友玩起了开火车,前面的小朋友每只手拿一根竹竿,后面小朋友自由结合成一节车厢,多个车厢链接成火车,不断探索火车的前进,后退,转弯。最后,小朋友分两组,第一组手拿竹竿一端站立搭建山洞。第二组小朋友排成队,膝盖悬空钻爬过山洞,他们快速从山洞通过,两组小朋友交换游戏。5. 探索目标要符合幼儿的年龄特征。根据幼儿发展水平,制定相应年龄段幼儿的发展目标,使幼儿“跳一跳,够得着”。如通过不同年龄段进行《小背篓》练习幼儿的投掷能力。小班的幼儿身体弱,力度小,把小背篓放在地上,站在距离小背篓一米的距离,幼儿把小球投进篓内;中班幼儿控幼儿园自制体育器械开发与使用的实践研究■文 / 郭君娜。

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     传奇故事艺术百家65 教育版制能力有所提高,两个人合作,一人抱着篓,一人往里边投球;大班幼儿奔跑速度较快,肢体灵敏度较高,可以适当加大难度,一个幼儿背着篓在前面奔跑,另一幼儿追赶着往篓内投球,锻炼了幼儿的投掷能力。三、教师在引导幼儿探索体育器械使用玩法的原则:1. 教师的引导要开放性、支持性和包容性。在引导幼儿探索器械的玩法时,教师要解放思想,在做好安全准备的基础上,对幼儿放手。如果教师一味的强调常规,那么幼儿在探索时情绪就不会激动,思维不活跃,就不会积极主动地思考探索。对幼儿的奇特想法要及时给予肯定,多观察,少干涉,在幼儿出现安全问题时及时出手制止。2. 体育技能锻炼要体现整合性和多样性。一种体育器械不仅仅锻炼一项体育技能,教师可以引导幼儿想出多种方法进行走、跑、跳、抛掷、攀爬、平衡等综合体育技能练习,让幼儿的身体达到最大限度的锻炼。比如:沙包的玩法:可以双腿夹起来学小兔跳连续向前行进跳,也可单手曲臂放在肩膀上练习投掷、以向上抛物练习臂力等,创造出更多的锻炼方法。3. 教师的组织要有效、有趣和好玩。教师在对幼儿放手的基础上,还要进行有效的引导,鼓励幼儿进行发散性思维创造。比如,幼儿在探索时,启发幼儿“你是怎么想出来这种玩法的?”“想一想,这种体育器械还可以怎么玩?”组织活动要要采取有趣、新奇的教学手段和方法,引导、激发幼儿探索。4. 提供充分的时间和空间进行探索。在幼儿探索时,如果时间短,幼儿的思维刚刚打开,还来不及进行发散思维,教师就草草收场,催促幼儿收拾器械进行下个环节的活动,那么,幼儿的情绪一定会很扫兴,时间久了,就激发不了探索的欲望。例如:《跳荷叶》,老师用布缝成的垫子,一面是荷叶,一面是数字。小朋友在玩荷叶垫子,天宇学小青蛙在玩跳荷叶时,把荷叶摆成不同的造型,在荷叶上跳来跳去,又爬来爬去。一会儿,佳明把荷叶摆成纵排,有的小朋友单脚双脚交替跳过去,有的快速的跑过去,有的双脚跳过去。一帆又摆成跳格子的形状,他们又玩起了跳格子。最后,若男提议把荷叶打乱顺序,玩“下雨了”的游戏,“下雨了!”小朋友跳到池塘里,“天晴了”他们又跳上荷叶,逐渐减少荷叶的数量,小朋友互相结合站在同一片荷叶上。最后,只剩一片荷叶时,小朋友想办法站在一个荷叶上。游戏中,孩子们加入了竞争和合作的意识,玩的很高兴,兴趣非常高涨。5. 教师引导为辅,幼儿活动为主。教师要尊重幼儿,鼓励幼儿主动探索体育器械,抛出问题让幼儿积极主动的思考、讨论、探索体育器械的玩法,让幼儿通过语言描述自己的想法,最后,教师帮助幼儿提升经验。在引导幼儿进行探索时,根据幼儿的年龄特征,根据不同年级身体和肢体协调能力不同,结合幼儿的兴趣选择适宜的器械,进行探索。6.挖掘器械的教育价值。在活动中,挖掘器械隐含的教育价值,引导幼儿积极探索器械的多种功能。例如:《揪尾巴》幼儿喜爱玩揪尾巴的游戏,我们设计了揪尾巴衣服,在后背上做了许多子母贴,做了相应数量的布尾巴,尾巴的一端缝上字母贴。小朋友两人合作,分别穿上揪尾巴衣服奔跑,两两互相追赶着揪对方的尾巴,比一比谁揪得尾巴多谁胜。接着他们又往对方幼儿身上粘尾巴,比一比谁粘的多谁胜。他们又奔跑起来,把尾巴往对方身上投掷,谁粘的尾巴多谁胜。在玩耍中,一条小小的尾巴,孩子们锻炼了奔跑、瞄准、躲闪、投掷等技能,也学会了数学中的比较,在游戏结束时,小朋友最喜欢比较谁的尾巴多少:“我比你多几条尾巴?”“你比我少几条尾巴?”充分发挥体育器械的最大价值。四、使用自制体育器械的研究收获:1. 设计体育器械突出多变性,综合体育多项功能锻炼。根据材料特性,设计制作低结构、可变性的体育器械。创新了体育器械的制作方法,体育器械的呈现以低结构形式呈现,体育器械的变化也发展着幼儿不同的体育技能。2. 使用体育器械突出多样化,进行一物多玩和多物多玩的探索。一是根据器械的不同特征,探索器械的使用玩法;二是改变器械的形状,探索器械的使用玩法。3. 以幼儿自主探索为主,发挥幼儿自主创新精神。解放幼儿天性,在使用体育器械探索玩法中,教师起到引导作用,对幼儿全程放手,自始至终幼儿全程都在主动探索中,幼儿在与使用器械探索互动中创造出多种玩法,充分发挥了幼儿的创造精神。4. 放手探索,发展幼儿良好学习品质和幼儿社会交往能力。幼儿在使用器械进行探索时,动手操作能力、探究能力、专注度、交往合作能力、语言沟通能力以及对体育的兴趣等都得到提高,发展了良好的学习品质。5. 挖掘器械的价值,发展幼儿体育技能,增强幼儿体质。根据体育器械的不同特性,变化组合出不同的形状,锻炼幼儿多种体育技能,促进幼儿体能锻炼。通过开展课题前后对比,95% 的幼儿体育技能都能达标,身体素质和身体机能都得到很好的锻炼,发展了幼儿的基本动作,增强了体质。6. 以体育器械特性为主,着眼锻炼的密度和强度。中小型体育器械在幼儿大肌肉锻炼中起到的作用相比大型体育器械小,体育强度和运动密度都行对较小。因此,在引导幼儿探索时,注重锻炼的强度和密度,满足幼儿锻炼的目的,使幼儿的身体充分得到锻炼。7. 以教师合作研究为主,提高教师教科研能力。开展课题研究重要的是教师的团队成长,在集体合作研究中,教师一起发挥创造作用,在集体合作中不断提高教科研能力。参考文献:「1」.《幼儿园发展指导纲要(试行)》.国家教育部,2001.7本 文 系 2019 年 度 河 南 省 教 育 科 学 规 划 研 究 项目《幼儿园自制体育器械开发与使用的实践研究》(2019)-JKGHYB-1171 研究成果(单位:漯河市郾城区实验幼儿园)。

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    篇二:幼儿园体育器材使用情况调研

    毕业设计(论文)

      题 目

     焦作市幼儿园体育器材现状调查及对策分析

      学院名称

     专业名称

     年级班级

      学生姓名

      指导教师

      2020 年 5 月

     中文摘要 作为幼儿体育活动的物质条件之一,体育器材的重要作用不言而喻,然而从现实情况来看,很多幼儿园的体育器材现状都不容乐观。本文对焦作市幼儿园体育器材现状进行了调查,首先明确了焦作市幼儿园体育器材的配备现状,包括幼儿园体育器材的数量及种类、幼儿园体育器材的利用和分配状况两方面。其次明确了焦作市幼儿园体育器材的满意度及性能项目的比较情况,包括幼儿园体育器材的满意度调查、幼儿园体育器材性能项目的比较两方面。再次明确了存在的问题及制约因素,包括体育器材配置不科学、体育器材使用时间安排过于集中、教师体育知识欠缺三方面。最后提出了相关对策,包括加大投入,科学配置体育器材;拓展幼儿使用体育器材的时间资源;加强幼儿教师队伍建设等等,希望能够对现实有所裨益。

     关键词:焦作市;幼儿园;体育器材;调查;对策

     Abstract As one of the material conditions of children"s sports activities, the important role of sports equipment is self-evident. However, from the reality, the current situation of many kindergartens" sports equipment is not optimistic. This paper investigates the current situation of sports equipment in Jiaozuo kindergartens. Firstly, it clarifies the current situation of sports equipment in Jiaozuo kindergartens, including the quantity and types of sports equipment in kindergartens, the utilization and distribution of sports equipment in kindergartens. Secondly, it makes clear the satisfaction of sports equipment in Jiaozuo kindergarten and the comparison of performance items, including the satisfaction survey of sports equipment in kindergarten and the comparison of performance items of sports equipment in kindergarten. Thirdly, the paper clarifies the existing problems and constraints, including the unscientific allocation of sports equipment, the over centralized use of sports equipment, and the lack of physical knowledge of teachers. Finally, the paper puts forward relevant countermeasures, including increasing investment, scientific allocation of sports equipment; expanding the time resources of children"s use of sports equipment; strengthening the construction of preschool teachers, etc., hoping to be beneficial to the reality. Key words: Jiaozuo City; kindergarten; sports equipment; investigation; Countermeasures

      3.研究结果与分析 1 3.1 焦作市幼儿园体育器材的配备现状

     3.1.1 幼儿园体育器材的数量及种类 对于体育器材而言,其存在着一个较为显著的特点,那就是能够促进幼儿身体的发展。本研究将幼儿园体育器材分为两个部分,首先为大型体育器材,其次为小型体育器材。对幼儿园体育器材根据幼儿园等级以及办学性质的差异,开展具体调查,分析幼儿园体育器材的配备情况。幼儿园体育活动的大型器材一般在户外进行设置,因为其占地面积较大,所以往往被进行了固定,难以移动。无论是秋千还是滑梯,亦或是蹦蹦床、跑道等等都需要包括在其中。幼儿对大型的体育器材进行使用,不仅仅能够对其品质进行培养,还可以锻炼肌肉动作的协调能力,从而对其平衡能力进行训练,在促进动作协调发展的基础上促进神经系统的完善。中型器材主要是联合攀登架、转椅。小型体育器材基本就是玩沙子使用的小桶等等。

     本人在研究期间对焦作市城区八所幼儿园进行实地勘察,发现虽然不同性质的幼儿园其大型体育活动器材的数量也各不相同,但无论在数量还是种类方面,相差都不大。主要通过调查明确大型、中型、小型体育器材使用频率的具体情况。

     表 1 幼儿园体育器材使用频率调查 器材类型 平均使用频率 大型体育器材 25% 中型体育器材 32% 小型体育器材 43% 由上表可见,大型、中型、小型体育器材的使用频率相差无几,其中大型体育器材使用频率最低,为 25%,使用频率最高器材为小型体育器材,平均使用频率为 43%,最后为中型体育器材,平均使用频率为 32%。细致的进行分析能够明确,小型体育器材易于使用,可移动,可由幼儿随身携带,因此平均使用频率较高,而对于大型体育器材来说,一旦受到天气等因素影响,幼儿就无法去室外使用大型体育器材,这也导致其平均使用频率相对小型、中型体育器材偏低。

     此外,本次研究共涉及到焦作市城区八所幼儿园,调查了几所学校使用频率最高的体育器材,明确了器材类型,同时得出不常使用的体育器材。具体情况如下表:

     表 2 幼儿园使用频率最高及最低体育器材调查 幼儿园 使用频率最高的体育器材 不常使用的体育器材 园区一 皮球、足球、沙 秋千、跑道、滑

     包、跳绳、攀爬架 梯、蹦蹦床、海盗船大型玩具 园区二 皮球、沙包、攀爬架、自行车、独轮车 跑道、大象围栏、足球、羽毛球拍、自行车 园区三 秋千、自行车、独轮车、皮球、沙包、 跑道、足球、蹦蹦床、滑梯、大象围栏 园区四 跳绳、攀爬架、皮球、秋千、沙包、 跑道、自行车、独轮车、大象围栏、滑梯 园区五 跳绳、自行车、沙包、足球、篮球 秋千、跑道、蹦蹦床、大象围栏、海盗船大型玩具 园区六 皮球、足球、沙包、跳绳、攀爬架 蹦蹦床、跑道、滑梯、玩水池、钻圈 园区七 攀爬架、皮球、足球、沙包、跳绳 跑道、蹦蹦床、滑梯、梅花桩、羽毛球拍 园区八 跳绳、皮球、足球、沙包、攀爬架 滑梯、蹦蹦床、跑道、滑梯、大象围栏 再者,有必要明确哪些价钱贵的体育器材使用频率低,哪些价钱便宜的体育器材使用频率高。经过数据统计发现沙包、皮球等体育器材的价格便宜,但使用频率较高,而对于蹦蹦床、大象围栏以及一些大型的体育器材,虽然其价格较高,但是幼儿很少对其进行使用。

     不同体育器材的使用人数不同,主要分为四种不同的类型,分别是三人以上使用器材、三人使用器材、二人使用器材、一人使用器材。三人以上共同使用的体育器材以海盗船大型玩具为代表,三人使用器材以蹦蹦床为代表,二人使用器材以滑梯为代表,一人使用器材以自行车为代表。在这四类器材当中,一人器材使用频率较多,三人以上器材使用频率较少。如表 3:

     表 3 幼儿园五种类型体育器材使用频率调查 器材分类 使用频率 三人以上使用器材 10% 三人使用器材 15% 二人使用器材 32% 一人使用器材 43% 由上表可见,三人以上使用器材平均使用频率为 10%,三人使用器材平均使用频率为 15%,二人使用器材平均使用频率为 32%,一人使用器材平均使用频率为 43%。

     3.1.2 幼儿园体育器材的利用和分配状况 从幼儿园的角度来看,开展教育工作的重点就在于激发幼儿参与体育活动的

     兴趣,促进幼儿身体正常发育,提升幼儿动作的协调性,如此也能够在培养幼儿良好生活习惯的基础上,促进幼儿的心理健康。根据幼儿园工作规程第十三条,幼儿每天户外活动时间不能少于 2 个小时。除此之外,幼儿园也必须要根据实际情况为幼儿提供科学的器材,并合理开展体育活动。

     对 8 所样本幼儿园的幼儿每次使用体育器材的情况进行分析,结果显示,最高的为幼儿每次使用体育器材的时长为 0.5 小时以内,其次为 0.5-1 小时,再次为使用体育器材达到 1-2 小时,没有使用体育器材达到 2 小时以上的情况。

     2 3.2 焦作市幼儿园体育器材的满意度及性能项目的比较情况

     3.2.1 幼儿园体育器材的满意度调查 之所以要明确教师对幼儿园体育器材的满意度,主要是因为幼儿园教师对体育器材的满意程度将直接影响到其对体育活动进行开展的频率,除此之外,如果教师对幼儿园的体育器材较为认可,那么也能够说明幼儿园体育器材现状较为乐观。

     经过具体的调查明确了目前的满意度情况,如下表:

     表 4 幼儿园体育器材的满意度调查 满意度 满意 一般 不满意 百分比 15% 30% 55% 由上表可见,有 55%的幼儿园教师表示对体育器材不够满意,表示满意的仅占 15%。

     3.2.2 幼儿园体育器材性能项目的比较 毫无疑问,在幼儿参与体育活动的过程中,体育器材较为重要,其配置的情况将决定幼儿园教师开展体育教学的顺利程度。而对于教学的主导者,教师对体育器材的体会无疑更加深刻。只有合理进行配置,才能更好的达成最终的目的。通过调查发现,幼儿园在购买体育器材时会考虑安全性因素、趣味性因素、美观度因素、实用性因素。

     幼儿时期是身体发育的关键阶段,虽然幼儿身体正在迅速的进行生长,但由于其骨质较为脆弱,所以很可能会因为外力因素而导致其出现骨折的情况。除此之外,6 岁以下的幼儿不具备较强的免疫力,很难进行自我保护,再加上他们对新鲜事物存在着较为强烈的好奇心,所以必须要注意体育器材的配置问题,一旦出现体育器材材质不符合安全标准的情况,就可能会对幼儿的健康造成危害。

     经过具体的调查明确了目前的情况,如下表:

     表 5 幼儿园体育器材性能项目的比较调查 体育器材性能项目 安全性因素 趣味性因素 美观度因素 实用性因素 百分比 12% 26% 19% 43%

     由上表可见,大多数教师都选择了实用性较强的体育器材,占 43%,趣味性

     因素占 26%,美观度因素占 19%,而安全性因素则在一定程度上被忽视。

     3 3.3 存在的问题及制约因素

     3.3.1 体育器材配置不科学 大多数教师都选择了实用性较强的体育器材,占 43%,趣味性因素占 26%,美观度因素占 19%,而安全性因素则在一定程度上被忽视,说明体育器材配置不够科学,缺乏对安全性的重视,正如前文所说,幼儿对新鲜事物存在着较为强烈的好奇心,但是身体素质正处于发育阶段,可能会出现骨折的情况,所以必须要加对这一问题的重视,合理进行解决。

     3.3.2 体育器材使用时间安排过于集中 正如前文调查,在体育器材的使用时间方面,最高的为幼儿每次使用体育器材的时长为 0.5 小时以内,其次为 0.5-1 小时。所有幼儿都在半小时内对体育器材进行使用,导致使用时间安排较为集中,然而根据幼儿园工作规程第十三条,幼儿每天户外活动时间不能少于 2 个小时,说明幼儿园并没有根据实际情况为幼儿提供科学的器材。

     3.3.3 教师体育知识欠缺 作为幼儿园体育活动的组织者,教师必须要具备专业素养。毫无疑问,在幼儿园教学活动中,幼儿教师的角色是幼儿体育的专业教育者,所以必须要合理树立意识,将体育当做是自身专业教育的一部分,不断的充实幼儿体育知识,将其内化为科学教学活动,对幼儿园教学活动进行开展,但通过访谈得知,很多教师都没有在业余时间内加强学习,体育知识较为欠缺。

     4.结论与建议 4.1 结论

     综上所述,本文对焦作市幼儿园体育器材现状进行了调查,发现很多幼儿园都存在问题,包括体育器材配置不科学、体育器材使用时间安排过于集中、教师体育知识欠缺等。结合目前的问题,需要在加大投入科学配置体育器材的基础上,对幼儿使用体育器材的时间资源进行拓展,最后加强幼儿教师队伍建设。

     4.2 建议

     4.2.1 加大投入,科学配置体育器材 在对目前存在着的问题进行了明确后,提出推动焦作市幼儿园体育器材发展的对策。首先,必须要加大投入,对体育器材进行科学配置。而对于相关的教育部门而言,也必须要持续加大投入,对资金的利用率进行提升,对于器材较为落后的幼儿园,应给予财政支持,保证大型体育器材的数量与种类,并对小型体育

     器材进行合理的配备。由于很多的体育器材都可以对幼儿小肌肉能力与智力进行发展、开发,所以应配备安全性较强的体育器材,同时兼顾实用性与趣味性。

     4.2.2 拓展幼儿使用体育器材的时间资源 由于幼儿期是幼儿身体发育的关键期,所以必须要在合理的情况下保证幼儿能够有充足的时间参与体育活动。作为幼儿的物质基础,只有保证健康的身体才能够更好的成长,幼儿园必须要保证幼儿活动时间每天不少于两个小时,根据体育活动的开展原则,使各个班级能够错开时间,参与体育锻炼。

     4.2.3 加强幼儿教师队伍建设 幼儿教师的角色是幼儿体育的专业教育者,所以必须要合理树立意识,另外教师应该将体育当做是自身专业教育的一部分,在业余时间内不断的加强学习,提升自身能力。而对于幼儿园而言,也必须要对专业的幼儿体育教师进行引进,提升其体育素养,提高体育教育的专业化水平。对于已经正式入职的幼儿教师,应在做好入职培训与在岗进修的基础上,持续促进幼儿教师的可持续发展,树立终身学习的理念。

     致谢 本文从一开始的选题到后来的定稿,都受到了论文指导老师的无私指导。从一开始的初稿,通过老师的多方面的建议,进行了数次的修改。每次修改完,老师都仔细的检查文章中所存在的不足之处,并仔细的标注出来,给了笔者不少的帮助和启发。老师严谨的治学态度和认真的工作态度,都使我受益匪浅。在论文的写作过程中,笔者学到了不少新的知识,也巩固了一些在学校所学到的专业知识。在此笔者要对老师表示诚挚地感谢和由衷地敬意,同时也要感谢...

    篇三:幼儿园体育器材使用情况调研

    幼儿园健康领域体育活动 开展 现状的调查 —以兰州市某幼儿园为例 目

     录

     第一章 绪言 .......................................................................................................................... 2 1.1 文献综述 .................................................................................................................. 2 1.2 研究的目的和意义 .................................................................................................. 3 1.3 研究方法 .................................................................................................................. 4 1.3.1 文献法 ................................................................................................... 4 1.3.2 问卷调查 ............................................................................................... 4 1.3.3 观察法 ................................................................................................... 4 1.4 相关概念的界定 ...................................................................................................... 4 1.4.1 体育活动 ............................................................................................... 4 1.4.2 幼儿园体育活动 ................................................................................... 4 第二章 幼儿园体育活动师资情况 ...................................................................................... 5 2.1 教师的基本情况 ..................................................................................................... 5 2.2 教师的体育态度 ..................................................................................................... 6 第三章 幼儿园体育活动发展现状调查 .............................................................................. 6 3.1 对幼儿园体育活动设施的调查 .............................................................................. 6 3.1.1 幼儿园的体育活动场地设施器材的情况 ........................................... 6 3.1.2 体育活动中器械和器材的安全使用 ................................................... 7 3.2 幼儿园体育活动调查 .............................................................................................. 8 3.2.1 幼儿园体育活动组织的调查 ............................................................... 8 3.2.2 幼儿园体育活动内容的情况调查 ....................................................... 9 3.3 存在的主要问题 .................................................................................................... 11 3.1.1 器械器材投放方面 ............................................................................. 11 3.1.2 体育活动的组织方面 ......................................................................... 11 3.4 体育活动发展的影响因素 .................................................................................... 12 3.4.1 幼儿园的体育活动设施的投放情况 ................................................. 12 3.2.2 教师和家长对体育活动的认知 ......................................................... 13

     2 第四章 兰州市某私立幼儿园体育活动的发展对策 ........................................................ 14 4.1 挖掘幼儿园体育活动场地器材的开发 ................................................................ 14 4.2 强化幼儿园体育活动组织者体育专业素质的提高 ............................................ 14 4.3 全面增强对幼儿体育的认识,将体智并重落实到实处 .................................... 14 结语 ...................................................................................................................................... 15 参考文献 .............................................................................................................................. 15 附录 ...................................................................................................................................... 16 摘

     要 在研究幼儿身心发展的基础上,以体育在幼儿身心发展中的重要作用为基础,对幼儿园体育活动的现状进行了调查,包括对幼儿园体育器材的投放,体育器材的组织方法的调查。体育活动和幼儿在体育活动中的表现。幼儿的体育锻炼是有目的、有计划和有组织的活动,旨在增强幼儿的体质并促进幼儿心理健康的发展。幼儿体育教学是幼儿良好的身体素质和终身体育的起点,有利于全民健康发展。了解幼儿园体育活动的现状,有利于结合幼儿体育能力的发展水平与幼儿身心发展的特色和可能性,促进和提高幼儿园体育活动的有效发展,促进幼儿和谐身心健康发展。

     关键词:幼儿园

     健康领域体育活动

     对策 第一章 绪言

     1.1 文献综述

     在俄罗斯,体育操练项目包括:晨练、羽毛球、排球、滑雪、跳绳、爬楼梯、乒乓球等。一起,着重跑步、耐力操练、游戏和运动的结合。在安排儿童体育活动时,日本幼儿教师没有年岁、班级或地区的约束。活动以儿童为中心。孩子们能够依据自己的喜爱自由选择伴侣。他们依据自己的需求探究环境。教师只需求给有需求的孩子供给协助,孩子们也能够选择一些非常规和冒险的活动来体会。在美国,对儿童体育活动的点评首要依据儿童的自我点评和儿童的互相点评;点评内容首要依据活动中的表现;点评的起点是孩子自己,如“我做什么运动”、“我在活动中的行为方式”等等。德国慕尼黑大学的教授 ruifult 博士认为,体育运动有助于儿童的健康发展、自尊和自傲。一起,它对儿童知识的建构和感觉的发展也非常重要,这将在未来的发展阶

     3 段中表现出来。

     我国儿童体育活动的点评首要依据教师对儿童的点评;点评的目的在于儿童的整体表现,如“学会了„„”某个孩子...";点评内容仅限于儿童能否复述当天所学的活动内容,以及能否通过活动培育儿童在日常日子中的出色质量,如责任感、互助精力、坚韧、勇敢等。吴春燕指出,儿童体育活动的内容不该局限于根柢动作、根柢体操和传统体育游戏,而应留神依据儿童身心发展水平的个体差异,表现个性化教学的特征;留神地域差异,表现因地制宜的特征;留神时节差异,表现因地制宜的特征;注重体育项目的分类,表现当代日子特征。依据学龄前儿童的年岁特征和身心发展水平,刘欣将幼儿园体育活动分为:(1)学前儿童根柢动作的操练;(2)学前儿童根柢体操的操练;(3)学龄前儿童体育游戏;(4)学龄前儿童的运动器材。此外,条件容许的幼儿园能够为儿童供给游水和滑冰等活动。

     经过对幼儿心理的长期调查和试验研究,我国的学前教学家陈鹤琴以为“幼儿天生便是活跃的”。他以为,学前教学的最重要目的是使孩子生长为刚强的身体,而幼儿园最重要的课程是如何使孩子们进行更多的游戏和活动,并使他们娇嫩的脑筋愈加高兴。他的研究成果对我国幼儿体育具有重要的启示含义,并得到了我国幼儿教学界的广泛认可。随着浙江省安吉游戏的面世,安吉游戏逐步引起了社会的重视,引起了许多教师和家长的反思和共识,幼儿的身体发育也得到了进一步的重视。由于互联网的快速发展,人们使用娱乐,游戏和通信的智能设备减少了面对面的交流机会。父母和孩子参与体育活动的时间正在缩短,他们参与体育活动的意愿不强。

     1.2 研究的目的和意义 幼儿园的健康教学活动是指以维护和促进幼儿健康为主要目标,以体育锻炼和保健相关知识和技能为主要内容的各种教学进程。这是幼儿园教学活动的重要组成部分。《幼儿园教学指导纲要(实行)》明确规定:“幼儿园首要必须维护幼儿的生命,促进幼儿的健康。”体育锻炼是幼儿健康教学的重要分支,对幼儿生长具有重要作用。对幼儿体育活动的现状进行调查有助于发现幼儿园体育活动中存在的问题和不足。结合理论支持和实践,提出实践建议,以求进一步完善。经过调查幼儿体育活动的进程并依据《幼儿园教学指导纲要(实行)》对幼儿体育活动的状况进行剖析,幼儿体育活动对促进幼儿身心健康发展以及幼儿体育活动起着重要作用。

     4 在幼儿园实习期间,我关注幼儿园体育活动开展的相关方面,比如,幼儿园教师进行体育活动的形式和方法;在幼儿园中放置和使用体育器材的设备,发现了出色的幼儿园体育活动发展中存在的问题,结合理论知识和实践经验,为解决问题提供有效的建议和战略。

     1.3 研究方法 1.3.1 文献法 文献资料法:查阅相关幼儿体育活动著作、论文、文献及在中国知网上检索期刊找到相关理论及政策支持。

     1.3.2 问卷调查 问卷法:向所研究的幼儿园老师们发放 50 份问卷,回收 40 份问卷其中有效问卷为 35 份。通过收回的有效问卷所反映的情况,获得体育活动开展现状的相关数据,并进行统计和分析。根据所得数据归纳分析目前体育活动开展状况,发现幼儿园体育活动开展过程中的突出问题,分析出现问题的原因,并提供合理化的改善建议和策略。

     1.3.3 观察法 观察法:在实习期间,观察本园体育活动的场地、器械和器材、活动内容等,根据研究目的、研究提纲或观察表去直接观察被研究对象,从而得到真实资料,对兰州市某私立幼儿园体育活动进行实地观察,观察内容有早操活动、户外体育活动、体育教学活动等日常体育活动的实施情况。

     1.4 相关概念的界定

     1.4.1 体育活动 体育活动是一种在人类发展进程中逐渐发展起来的,有意识地培育自身身体素质的活动。它采纳各种形式的体育活动,如漫步,跑,跳舞,投掷和跳舞。这些活动一般称为体育锻炼进程。它的内容丰富,包括田径,球类运动,游泳,武术,健美操,登山,滑冰,举重,摔跤,自行车等项目。体育活动的目的是增进人们的身心健康。

     1.4.2 幼儿园体育活动

     现在,学术界还没有清晰的定义。林慧慧认为,“儿童体育活动是一种教育活动,其主要目标是促进儿童的开展和身体健康。它是幼儿园体育的重要组成部分,包括三个部分:儿童体育、儿童家庭体育和儿童社会体育因此,幼儿园体育活动的概念可以

     5 分为广义和狭义。广义的幼儿园体育活动,是指根据儿童身心开展规律,为维护和促进儿童身心健康而翻开的教育活动。它包括晨练和晨练、体育(或教学活动)、户外体育活动、室内体育活动、亲子体育游戏、运动会、三浴锻炼、徒步旅行和短途旅行等方法的体育活动。狭义上,它是指幼儿园一天活动中与体育相关的任何具体活动。

     第二章 幼儿园体育活动师资情况 2.1 教师的基本情况 教师是幼儿园教育教育正常发展的主导力量,教师性别比例的构成将在不同程度上影响包含体育活动在内的一切教育效果的结束。

     表 2.1

     兰州市某私立幼儿园教师的性别结构(N=35)

     性别 人数 百分比 男 1 2.8 女 34 97.1 从表 2.1 能够看出,兰州市共发放了 50 名私立幼儿园教师,并收集了 35 份有用问卷。在这 35 名教师中,只需一名男幼儿园教师占总数的 2.8%,女幼儿园教师占总数的 97.1%。从数据能够看出,现在兰州市私立幼儿园教师的性别结构以女教师为主,而男教师很少。由于缺少男教师,体育活动不能更好地描绘孩子的性情。从教育学的角度来看,男教师具有打开思想、精力充沛、赋有创造力和魅力的特征,而女教师具有温顺、耐性、仔细和亲和力强的特征。世界前期儿童教育的创始人弗罗贝尔和我国前期儿童教育的创始人陈鹤琴都以为培养幼儿的男人气势是前期儿童教育的一个重要方针;男教师的言语和行为、运动喜好、运动技能和冒险精力能给孩子带来影响,培养他们的男人气势。

     教师的年龄结构是否合理,将在必定程度上反映和抉择教师的创造力。

     表 2.2

     兰州市某私立幼儿园教师的年龄结构(N=35)

     年龄 人数 百分比 25 岁以下 18 51.4 26-35 岁 16 45.7 36-45 岁 1 2.8 46 岁以上 0 0

     6 从表 2.2 可以看出,兰州市一所私立幼儿园的 35 名教师中,25 岁以下、25-35岁的教师有 34 名,占总数的 97.1%,36 岁以上的教师有 1 名,占总数的 2.8%。据数据闪现,现在兰州市私立幼儿园教师的年龄结构较为合理。这里不只有老教师,还有许多年轻教师,这有利于新旧传承,补偿现在教师的缺乏。

     2.2 教师的体育培训情况

     操练不只可以前进教师的理论素养和实践水平,还可以前进教师的教育教育水平,使之更加规范化。

     表 2.3

     兰州市某私立幼儿园教师的体育培训情况(N=35)

     培训 人数 百分比(%)

     参加情况 参加过 9 25.6

     未参加过 24 74.4 培训帮助 有帮助 35 100

     没帮助 0 0 参与情况 愿意参与 35 100

     不愿意参与 0 0 从表 2.3 能够看出,在兰州市某私立幼儿园的 35 名教师中,有 9 人参加过学前体育练习,占总数的 25.6%;24 名教师没有参加过学前体育练习,...

    篇四:幼儿园体育器材使用情况调研

    科 毕业 业 论 文题目

      幼儿园户外体育材料的投放和使用现状研究 ——以常熟市 Q 园大班为例学 院

      人文学院

      年 级

      2015 级

     专 业 学前教育(师范)

     班 级

      学前 152 班

     学 号

      080415203

      学生姓名

     曹萍

     校内导师

      喻小琴

      职 称

     讲师

      校外导师

      陈丽萍

     职 称

     一级教师

     论文提交日期

      2019-5-21

     常熟理工学院毕业论文II常熟理工学院本科毕业设计(论文)诚信承诺书本人郑重声明:

     所呈交的本科毕业设计(论文),是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本研究的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本人签名:

     日期:常熟理工学院本科毕业设计(论文)使用授权说明本人完全了解常熟理工学院有关收集、保留和使用毕业设计(论文)的规定,即:本科生在校期间进行毕业设计(论文)工作的知识产权单位属常熟理工学院。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许毕业设计(论文)被查阅和借阅;学校可以将毕业设计(论文)的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编毕业设计(论文),并且本人电子文档和纸质论文的内容相一致。保密的毕业设计(论文)在解密后遵守此规定。本人签名:

      日期:导师签名:

     日期:

     常熟理工学院毕业论文III幼儿园户外体育材料的投放和使用现状研究— — 以常熟市 Q Q 园大班为例摘

     要幼儿园户外体育活动是幼儿园户外活动的一个重要组成部分,《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”而种类齐全的户外体育材料是幼儿进行户外体育活动的重要载体。幼儿园户外体育材料的配备、管理开发、使用等情况如何,这是值得我们关注的问题。本论文从六个部分进行阐述:第一部分主要介绍本次论文的选题来源和意义。第二部分是界定相关概念,同时整理分析国内外对户外体育活动材料的相关理论和研宄。第三部分主要阐述本次研究的研究目的、研究对象和研究方法。第四部分为幼儿园户外体育材料投放和使用的现状阐述,包括户外体育材料的来源、配备、管理和开发情况。第五部分分析幼儿园户外体育活动材料使用存在的问题及其原因。第六部分针对幼儿园户外体育活动材料投放和使用过程中存在的问题,提出合理的建议与对策。关键词:幼儿园

     户外体育材料

     投放和使用

     常熟理工学院毕业论文IVA Study on the Application and Use of Outdoor Sports Materials in Kindergarten: A Case Study of the Top Class Q Garden in Changshu CityAbstractThe outdoor sports activities of kindergartens are an important part of the outdoor activities of kindergartens. The "Guidelines for Kindergarten Education" points out: "Kindergartens should carry out colorful outdoor games and sports activities to cultivate the interest and habits of young children to participate in sports activities. "The complete range of outdoor sports materials is an important carrier for young children to carry out outdoor sports activities. How to equip, manage and develop and use outdoor sports materials in kindergarten is a problem that deserves our attention.This paper expounds from six parts: The first part mainly introduces the origin and significance of this paper. The second part is to define the relevant concepts, and at the same time collate and analyze the relevant theories and research on outdoor sports materials at home and abroad. The third part mainly expounds the research purpose, research object and research method of this research. The fourth part describes the present situation of outdoor sports materials in kindergarten, including the source, equipment, management and development of outdoor sports materials. The fifth part analyzes the problems and causes of the use of outdoor sports materials in kindergartens. The sixth part puts forward reasonable suggestions and countermeasures for the problems in the process of releasing and using materials for outdoor sports activities in kindergarten.Key words: kindergarten; Outdoor sports materials; Application and Use

     常熟理工学院毕业论文V目

     录一、课程来源与意义 ...............................................1(一)课程来源 ..............................................................1(二)课题意义 ..............................................................1二、国内外相关研究现状与分析 .....................................3(一)相关概念的界定 ........................................................2(二)国内外研究者对幼儿园户外体育材料的观点 ................................3(三)国内外研究者对幼儿园户外体育材料投放情况的研究 ........................4(四)国内外研究者对幼儿园户外体育材料使用情况的研究 ........................5三、研究过程 .....................................................6(一)研究目的 ..............................................................6(二)研究对象 ..............................................................6(三)研究方法 ..............................................................6四、幼儿园户外体育材料投放和使用的现状与分析 .....................7(一)幼儿园户外体育材料的投放 ..............................................8(二)幼儿园户外体育材料的使用情况 .........................................10五、幼儿园户外体育材料投放和使用中存在的问题及其原因分析 ........13(一)幼儿园户外体育材料投放和使用中存在的问题 .............................13(二)影响幼儿园户外体育材料投放和使用的因素 ...............................14六、幼儿园户外体育材料投放和使用的建议与对策 ....................15(一)幼儿园户外体育材料的投放建议 .........................................15(二)幼儿园户外体育材料的使用建议 .........................................16参考文献 ........................................................17附录 ............................................................18致谢 ............................................................19

     常熟理工学院毕业论文1一、 课题来源及意义(一)课题来源由于经济的不断发展,城市化进程的加速和幼儿的学习压力不断增大等原因,幼儿在户外进行体育活动的机会有一定程度的减少。再加上手机、电脑、电视等电子产品不断进行更新换代,对幼儿的吸引力巨大,幼儿在室内活动的比例越来越高,去户外游戏、活动的时间越来越少。《3 -6 岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿每天的户外活动时间一般不少于 2 小时,其中体育活动时间不少于 1 小时。” 1 幼儿的户外活动量如果不充足的话,这对幼儿的身体健康发展很不利。除了家里之外,幼儿在幼儿园里待的时间最多,幼儿在幼儿园里的户外体育活动情况影响着幼儿的身体健康发展。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。” 2 不同类型、数量众多的户外体育材料对幼儿有很大的吸引力,能够引起他们的兴趣和探索欲望,是户外体育活动中不可或缺的一部分,具有很大的研究价值。(二)课题意义本文通过去幼儿园实践观察不同类型的户外体育材料在幼儿园的投放和使用情况,将实践资料整理分析,可以发现现阶段幼儿园在户外体育材料的投放和使用过程中存在的问题和影响因素,并且提出相应的解决方案,使户外体育材料能够得到合适的投放和使用,为幼儿园在户外体育材料的投放使用方面提供借鉴。此外,从幼儿园对户外体育材料的投放和使用中能够了解幼儿园关于体育活动的教育理念,还能探索不同类型户外体育材料的使用价值,为幼儿园采购户外体育材料,管理和开发户外体育材料提供建议。1

     教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南.[M].北京:首都师范大学出版社,20122

     教育部. 幼儿园教育指导纲要(试行).[M].北京:北京师范大学出版社,2001

     常熟理工学院毕业论文2二、国内外相关研究现状与分析(一)相关概念的界定1.幼儿园户外体育活动的概念及形式户外体育活动是在户外开展的,以教师直接或间接指导的集体活动和分散活动的形式,以基本动作、器械活动及各种体育游戏为活动内容的一种幼儿园体育活动的组织形式。它的主要形式有晨间锻炼活动、体育教学活动以及体育游戏。2.户外体育活动材料的概念、类型及特点幼儿园户外体育材料没有专门的概念界定。“材料”在《辞海》中的释义为可以直接制成成品的东西。

     1 在其他的著作中,“材料”指人类用于制造物品、器件、构件或其他产品的那些物质。而“体育器材”指竞技体育比赛和健身锻炼所使用的各种器械、装备及用品的总称。由于本次论文的研究对象除了像滑梯、攀爬架等体育器材,还有教师用塑料、绳子等材料做成的体育用品,研究范围较广。因此,选用‘材料’这一概念,将本次研究对象统一定义为户外体育材料。为了方便进行研究,借鉴戴平、邓雪竹在著作《幼儿园体育活动与体育特色课程研究》中对户外体育材料的分类,按照体育材料的来源、形态等将幼儿园户外体育材料划分为三种类型:大型体育材料、小型体育材料和自制体育材料。其中大型体育材料是指价值较高,户外占地面积较大,不易移动,数量较少,可供多名幼儿同时使用的体育材料,如滑梯、转筒、攀爬墙、平衡木等等。小型体育材料是指价值较低,户外占地面积较小,重量较轻,方便移动,数量较多,有的小型体育材料数量可以与班级幼儿数量一致,甚至更多,如球类、车类、绳类等等。自制体育材料是指各幼儿园根据幼儿身体发展目标、幼儿园体育活动要求、主题活动的需要自行设计制作的材料,或者是通过家园合作的形式,幼儿和家长一起制作的体育材料,主要特征与小型体育材料相似。本次研究主要从以下几个方面了解户外体育材料的投放和使用情况:材料来源;材料配备情况;材料管理与开发情况;材料使用情况。1

     舒新城.辞海.[M].北京:中国书籍出版社.1915

     常熟理工学院毕业论文3(二)国内外研究者对幼儿园户外体育材料的观点这部分内容主要是国内外相关专家学者关于体育材料方面的观点以及各国在体育材料方面颁布的文件、实施的措施。我国学前教育学家陈鹤琴先生主张把大自然和大社会作为出发点,让幼儿在游戏与户外活动等运动实践中获得体育理论知识与运动体验,由此把孩子引向生活。

     1 陈鹤琴先生会根据园所自然条件改造体育活动设施,如开辟体育室、大草坪用作操场;他还设计制作了秋千架、多角架滑梯、沙坑、六角亭及跷跷板等体育活动材料。陈鹤琴先生将游戏和户外活动作为幼儿园体育活动的侧重点,户外活动包括骑三轮车、赛马、跷得高跷得低、爬上滑下、练习赛跑等活动。

     2意大利学前教育学家蒙台梭利认为肌肉训练具有保健作用,并且根据幼儿的发展需要,设计了有助于肌肉训练的各种“体操”,如利用栅栏、篮椅和螺旋梯等各种器械使儿童的动作达到灵活的程度。

     3我国幼儿园户外体育活动的活动内容主要为以下三个方面:利用楼梯、沙地等外部环境和大型设施进行锻炼活动;利用大中、小型专业体育器械如攀登架等进行锻炼;利用各种替代性器械或自制器械进行锻炼各种体育游戏`。日本也很重视幼儿体育材料的投放使用,在《幼儿园教育指南》中规定“让幼儿进行滑梯、荡秋千,使用球、绳、玩具车等做游戏,并且要掌握各种器材的使用方法。” 4 明确指出了幼儿要使用各种户外体育材料,也从侧面反应了户外体育材料在体育活动中的重要性,在这之后,日本 2000 年颁布的《幼稚园教育要领》中提到:“充分活动自己的身体,主动进行运动,在各种游戏中充分活动身体,主动在户外游戏。” 5 强调幼儿要主动进行体育锻炼,参与户外体育活动。美国的《2000 年目标:美国教育法》中指出:所有儿童必须获得生长所必需的营养、卫生保健和体育锻炼,以便他们进入小学时具有健硕的头脑和强壮的体格。

     6 美国人非常1 黄贵、苏永骏.论陈鹤琴幼儿体育教育理论的现代价值.[J].体育与科学, 2012,卷号(33): 116-120.2

     武超、王晓珑、闫平.陈鹤琴-活教育-体育观研究.[J].体育文化导刊, 2017,卷号(8): 184-188. 3 周采、杨汉麟.外国学前教育史.[M].北京:北京师范大学出版社.20124

     日本文部省.幼儿园教育指南.[M].教育科学出版社.19815

     日本.幼稚园教育要领[M].19906

     美国.200...

    篇五:幼儿园体育器材使用情况调研

    园 体育器材设施情况说明

     序号 登记时间 玩具名称 数量 单位 备注 1 2008 年 8 月 15 日 平衡球 40 个 全园使用 2 2008 年 8 月 15 日 跳

     绳 60 个 全园使用 3 2008 年 8 月 15 日 跷跷板 10 个 全园使用 4 2008 年 8 月 15 日 摇摇马 8 个 全园使用 5 2008 年 8 月 15 日 扭扭车 6 个 全园使用 6 2008 年 8 月 15 日 皮

     球 30 个 全园使用 7 2008 年 8 月 15 日 大型玩具 1 套 全园使用 8 2008 年 8 月 15 日 沙

     包 80 个 全园使用 9 2008 年 8 月 15 日 彩虹伞 50 个 全园使用 10 2008 年 8 月 15 日 套

     圈 100 个 全园使用 11 2008 年 8 月 15 日 体操垫 6 个 全园使用 12 2008 年 8 月 15 日 户外滑梯 1 套 全园使用 13 2008 年 8 月 15 日 拼

     图 100 个 全园使用

    篇六:幼儿园体育器材使用情况调研

    智·Ability And Wisdom ︱ 2019 ︱ 159

      创新教育 Innovation Education户外体育活动是现代幼儿教育中重要的组成部分之一,是幼儿体育教育重要的实践活动。因此,在幼儿教育中不能忽视户外体育活动的作用,要制定科学合理的教学计划与教学内容从而有效的开展教学活动,实现教育目标。户外体育活动中运动器械对于户外体育活动有着重要的影响,决定着教学质量,所以,幼儿教师要注重运动器械的灵活应用,从而有效的提升户外体育活动的教学质量。一、营造良好的户外体育活动环境幼儿本身处于成长时期对于周围一切事物都充满了好奇心,同时活泼好动的天性使得其善于模仿人和物,且具有良好的创造能力。所以,幼儿的想象力往往超出了他们的理性思维能力,这种独特的能力是会随着他们的情感的变化而发生变化。因此,幼儿园户外体育活动运动器械的应用,要结合幼儿的心理特征,灵活应用体育器械,为幼儿营造良好的户外体育活动环境,培养其对于体育器械的情况,引导其积极的参与到户外体育活动中,培养幼儿形成良好的体育锻炼意识。二、科学合理的运用体育器械开展教学活动结合幼儿身体因素与情感因素,幼儿教师要科学合理的运用体育器械开展户外体育活动,从而有效的提高体育活动教学质量,提升教学效果。首先,根据教学目标选择。幼儿园在开展户外体育要针对教学目标科学制定教学计划和有计划的提供体育器械,这样才能有效的避免出现体育器械的盲目选择,对幼儿成长造成不利的影响。在进行教学实践活动时,要结合幼儿特点,循序渐进的提供体育器械,按计划完成教学目标。例如,本周教学目标就是要进行幼儿投掷动作锻炼,教师就可以选择投掷运动中比较有代表的沙包、垒球等进行学习练习,有效的完成教学目标;还可以根据体育器械的材质进行选择,幼儿由于身体较弱,不适合材质较重较硬的体育器械,教师可以选择轻便、灵巧的物体来完成教学;此外,还要注重体育器械投放的数量,避免出现争抢的现象;针对不同地区的幼儿教育,可以选择具有民族特色的材质来替代传统的体育器械进行教学,从而提升幼儿的教学参与度。其次,在户外体育活动教学时,教师要认真观察每一个学生,对学生的特点与体质要有全面的掌握,在进行教学时尊重幼儿的个体差异,因材施教,从而有效的提升体育教学效果,增强幼儿体质。三、针对不同年龄段幼儿投放不同的运动器械针对幼儿园不同年龄段的幼儿投放合适的运动器械是保证户外体育活动教学质量的重要基础,也是提升幼儿教学参与度的重要因素。因此,在进行户外体育活动时教师要科学投放运动器械。第一,运动器械要具有趣味性。兴趣是学习最好的老师,户外体育活动运动器械是激发幼儿兴趣的重要因素。教师可以为小班幼儿提供色彩丰富,易掌握的器械,如滚球、沙包等;针对中班、大班幼儿可以提供一些比较具有操作技巧的器械进行教学,如,滚环、呼啦圈等。第二,在进行户外体育活动时,教师要对幼儿的动作发展水平有全面的了解,针对不同年龄、不同体质的幼儿进行区分,为他们提供合适的体育器械,有助于幼儿建立良好的自信心,提高教学质量。第三,针对幼儿智力发展情况,为幼儿提供一些不仅有助于智力开发还可以有效增强幼儿体质的体育器械进行教学,增加器械的可玩性与趣味性,可以激发学生兴趣,调动幼儿的学习积极性,有效的培养形成良好的体育锻炼意识,增强体质,促进幼儿健康成长。四、对运动器械进行科学搭配教学幼儿园户外体育活动中长期使用单一运动器械进行教学,不仅无法收获良好的教学成果,还会造成幼儿产生厌烦心理,降低器械的趣味,不利于教学的开展。因此,幼儿教师在进行户外体育活动时,要注重运动器械的科学搭配教学,这样可以增强器械的趣味性,提升幼儿参与度,有效的提升教学效果。例如,皮球、呼啦圈、沙包等,创新教学活动形式,对器械进行搭配教学,将呼啦圈按相同间距摆开,教师让幼儿带着皮球成蛇形绕呼啦圈跑步运动,将皮球传递给下一个同学完成器械搭配教学。通过这样有效的器械搭配教学,可以激发幼儿的兴趣,培养幼儿的创新意识,促进幼儿想象力的发展。此外,在户外体育活动中教师不仅要锻炼幼儿的体质,还要注重培养幼儿团队意识,认识到团队合作的意义。例如,户外体育活动中,沙包游戏中,只有两人或者多人形成默契的配合,才能赢得比赛。通过同样的活动有效开展,逐步加强幼儿之间的沟通,形成良好的团队合作意识,提升幼儿的交际能力,为幼儿的成长与学习奠定扎实的基础。结语综上所述,幼儿园户外体育活动对于幼儿的成长有着重要的影响,而运动器械的灵活应用对于幼儿户外体育活动教学质量有着决定性的作用,因此,幼儿教师要优化教学方法,针对幼儿特征灵活应用运动器械,激发幼儿学习兴趣,增强幼儿体质,培养幼儿形成良好的团队合作意识,提升幼儿交际能力,促进幼儿健康成长。参考文献:[1] 杨雄 . 巧手自制体育器械 -- 幼儿园户外体育器械开发要注意的五大问题 [J]. 今日教育 ( 幼教金刊 ),2015,(10):17-18.[2] 董平 , 张晶晶 . 大班体育活动 :《百变 PVC》[J]. 教育实践与研究 (C),2015,(09):75-76.幼儿园户外体育活动运动器械的灵活应用分析/ 范一珺【摘要】现代幼儿教育中有效的开展户外体育活动运动不仅可以有效的培养学生的运动锻炼意识,还可以提高学生的体制,同时通过体育锻炼,促进幼儿全面发展。本文基于此,就对目前幼儿园户外体育活动运动器械的灵活应用提出几点建议,以期能为幼儿教师开展体育活动提供参考建议。【关键词】幼儿园;户外体育活动;运动器械;灵活应用【作者简介】范一珺,昆山市绣衣幼儿园,单位省市:江苏省昆山市。万方数据

    篇七:幼儿园体育器材使用情况调研

    f℃码;⋯2九l 甘炎堪IIIllrI"JUIIIIIIlUIHHIIIIIIIIII"JUY3259776学号,t42301)028上哆脚范大学硕士专业学位论文幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究学 院:

     数直堂院专业学位类别:

     煎直亟±专业领域:

     数壹蟹理研究生姓名:

     泣晓兰指导教师;沈亚差完成日期:

     2Q】Z堡§目万方数据

     上海师范大学学位论文原创性声明上海师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明:我恪守学术道德,崇尚严谨学风。所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果。除文中已明确注明和引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品及成果的内容。论文为本人亲自撰写,我对所写的内容负责,并完全意识到本声明的法律结果由本人承担。论文作者虢胪以≥xf7年钼旧万方数据

     圭塑堕堇奎堂学位论文版权使用授权书 f掣罂骂咝婴型缈{||6f掣上海师范大学学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅或借阅。本人授权上海师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于保密口,在——年解密后适用本版权书。禾髓孓校内导师签名:(’之钮芳校外导师签名:论文作者签名:卜椤彩占%,7年‘月/锢万方数据

     上海师范大学硕士学位论文摘要摘要幼儿园户外体育活动对于幼儿生长发育和身心健康发展有重大意义。户外体育活动材料的适宜性投放对于幼儿园户外体育活动的科学、有效开展起着至关重要的作用。本研究主要采用问卷调查法并结合现场调查法和访谈法,对上海市7个辖区,30所不同等级的幼儿园展开幼儿园户外体育材料投放的现状调查,深入了解幼儿园户外体育材料选择配置、操作使用、设计开发等各个环节情况。研究结果表明:l、所调查幼儿园户外体育活动材料配备情况良好,其中,大型体育材料在数量、种类、安全性、趣味性方面均优于小型材料与自制材料。但大型户外体育材料拥有上出现功能类型不平衡现象,掷击、弹跳、摆动颠簸、旋转类型材料相对较少。在开展具体实践中应通过活动设计与替代材料予以补充,以丰富幼儿各项运动体验。2、教师对材料的应用不均衡,翻滚类、负重类、悬垂类、支撑类动作相关活动相对缺乏。实践中应“物尽其用”,帮助幼儿获得动作技能的全面发展。3、教师在投放能力上对幼儿“动作发展敏感期”和“个性化投放”把握度不够,“心理需求”把控水平不高。幼儿园应通过专家引领、课程领导、师资培训等多元途径帮助教师提升运动专业素养。4、自制类户外体育材料开发相对不足,其在牢固耐用、玩法多样方面还有待加强。5、幼儿园材料管理工作总体一L执行比较到位,但小型和自制类材料维护、安置等状况有待完善。研究针对问卷调查反映的问题以及在现场调查、开展访谈过程中发现的问题,尝试挖掘制约适宜性投放的因素,提出适宜性投放的优化策略,期望能为推动幼儿园户外体育材料适宜性投放尽自己的绵薄之力。关键词:幼儿园;户外体育活动;材料;适宜性投放万方数据

     A bstractShanghai Normal University Master of PhilosophyAbstractKindergartenoutdoorsportsactivities havesignificant importanceforchildren’S physical and mental health and development.The suitability of outdoorsports materials’delivery plays an important role in the scientific and effectivedevelopment of kindergarten outdoor sports activities.In this study.questionnairesurvey、field survey and interview were used to investigate the current situationof outdoor sports materials delivery in 30 kindergartens located in 7 districts inShanghai,andtogeta deepunderstandingof theselection&delivery,implementation,design&developmentof outdoorsportsmaterials inkindergartens.The results show that:1,The materials of the outdoor sports activities are wellequipped in investigated kindergartens,of which large—scale sports materials arebetter than small&Self-made materials as to the number,type,safety and fun.But large-scale outdoor sports materials have functional imbalanced delivery,thematerials for throwing,bouncing,swinging bumps,rotating are relatively lesser.It suggests,better activity designs and alternative materials should be added toenrich the children’S sports experience in the implementation of specific practice.2,Kindergarten teachers’utilization of the materials is not balanced,the activitiesfor practicing rolling,weighting,hanging,supporting are relatively in short.Thematerials should be”best used”to help the overall development of the children’Sactivity skills.3,In the aspect ofmaterials delivery capability,the teachers’understanding on children’S”activity sensitive period”and“personalization”isnot good enough,and the ability to control the”psychological needs”is not high.Kindergartenshould use multipleways,like expert guidance,curriculumleadership,teacher trainingetc.tohelpteachers enhance theirsportsprofessionalism.4,Self-made outdoor sports materials development is relativelyinadequate,the firmness,durability and varieties of playing should befurtherstrengthened.5,In general,the Kindergarten materials management work areimplemented ina good way,but small and Self-made materials?maintenance,万方数据

     Shanghai Normal University Master of PhiiosophyAbstractplacement and other conditions need to be improved.In this paper,the author tries to find out the internal and external factors thatrestrict the suitable delivery of outdoor activity materials,and put forward theoptimization strategy of suitable delivery.It is expectedthat the study canpromote the fitness of kindergarten outdoor sports materials.Keywords:kindergarten;outdoor sports activities;material;suitability to serve万方数据

     目录上海师范大学硕士学位论文目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯I目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IV第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.1二、研究的目的和意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.2(一)研究的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.2(二)研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.2三、概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一4(一)幼儿园户外体育活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(二)体育活动材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.4(三)适宜性投放⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.4四、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..6(一)文献资料法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.6(二)问卷调查法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.6(三)访谈调查法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.6(四)实地观察法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.8第二章文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9一、国内幼儿体育活动器材的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9(一)幼儿园体育环境、设施专题研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9(二)幼儿园装备类政策性文件与相关著作研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.11(三)体育器材相关著作研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..12二、国外的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l 3(一)国外关于幼儿园户外活动环境的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.13(二)国外幼儿园体育器材的发展情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..14三、简要评价⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l 5第三章幼儿园户外体育活动材料投放的现状与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17一、研究概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l 7(一)调查对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(二)调查工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19二、幼儿园户外体育活动材料投放的总体情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.21lV万方数据

     上海师范大学硕士学位论文目录(一)幼儿园户外体育活动材料的拥有状况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.21(二)幼儿园户外体育活动材料配备的安全性、趣味性和布局状况⋯⋯24(三)幼儿园户外体育活动材料的操作使用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.27(四)幼儿园户外体育活动材料的设计开发⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.33(五)幼儿园户外体育活动材料的管理⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..35(六)幼儿园户外体育活动材料的投放适宜性问题的认识⋯⋯⋯⋯⋯⋯35第四章幼儿园户外体育活动材料投放中的问题与适宜性投放的制约因素..38一、幼儿园户外体育活动材料投放中存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.38(一)幼儿园户外体育活动材料拥有与布局中存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯38(二)幼儿园户外体育活动材料操作使用过程中存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯39(三)幼儿园户外体育活动材料开发与管理中存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯40二、幼儿园户外体育活动材料适宜性投放制约因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.41(一)园内场地面积等环境资源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一41(二)领导重视程度、教育理念及课程管理能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.42(三)教师的专业素养和投放能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..43(四)幼儿园物质资源管理机制问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..44第五章幼儿园户外体育活动材料适宜性投放的优化策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46一、安全防护策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46(一)使用方法的说明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯46(二)场地的适切性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯47(三)路线设置的合理性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯47(四)幼儿心理安全问题的重视⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一48二、趣味与挑战性设置策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49(一)挖掘材料的趣味性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯50(二)基于幼儿“最近发展区”的挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..50(三)基于活动本身引导中的“挑战”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..51三、个性化策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53(一)把握年龄的差异性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯53(二)关注个体的差异性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54(三)提供多样化的选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯55四、材料开发的合理性策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯56(一)把握现有材料的“二次开发”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..56(二)注重自制材料的实用性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一57V万方数据

     目录上海师范大学硕士学位论文(三)注重自制材料的实效性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一57(四)注重现有材料与自制材料的互补与生成。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.58五、空间合理利用策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯58六、全面发展动作的环境策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一59(一)器械设施功能种类的丰富⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..60(二)同一动作技能的丰富环境支撑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..60七、 材料的规范管理策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.60(一)材料的安置摆放⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯61(二)材料的保养维修⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62(三)材料的定期轮换⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯62第六章结论与思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.63一、结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63二、思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63(一)幼儿园内部的努力方向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一64(二)幼儿园外部的支持方向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一65参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...

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