2024小学数学科组建设工作汇报

下面是小编为大家整理的2024小学数学科组建设工作汇报,供大家参考。

关注低年段教学，注重思维习惯培养

一、研究数学——做好教研

随着新课标的落地，我们积极学习新课标理念，全科组成员十分重视教研机会，充分利用教学资源，认真观看专家解读新课标的相关讲座，这些都有力地指导了我们的教学工作。学校在假期组织了老师对新课标进行解读，老师们各自撰写了研读心得，对自己的教学方法和手段应有了新的想法，在新学期并按备课组用录制视频的方式进行了新课标解读分享。另外我们的备课组长还在科组会上进行了上学期区教学教研工作会解读分享，跟上____区小学数学教学研究大方向。

另外，我们全科组成员严格规范常规教研活动，提高教研活动质量，每学期制定了科组工作计划，目标明确。每周二下午，按时进行教研活动，以及有效的集体备课。也因学校有经验的老教师较少，无法更好地辅导新教师成长，学校便与华师附小本部合作，每学期开展导师进课堂听评课活动，新教师借此机会可以多与本部老师探讨学习交流。

二、好玩数学——培养兴趣

为全面落实“双减”政策，进一步提升科组教育教学质量，促进学生全面发展，数学科组开展了一系列的教学研讨活动。

低年级备课组精心创设了“乐考”师生互动模块，以趣味闯关的形式取代传统纸质考试，激发了孩子们对数学的学习兴趣，对孩子的综合素质进行多维目标的真实性评价。

随着“双减”政策的提出，数学教师们精心研究设计了实践性作业和探究性等新型作业，为减量不减质努力。在一年级认识七巧板后，教师引导学生利用七巧板中的数学形状，拼出喜欢的图案，还举办了数字书写比赛，规范学生的书写。在学习二年级《认识人民币》单元后，教师可布置回收家中废品等活动，让学生在实际生活中学会辨认人民币，并利用人民币计算。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还让他们懂得了数学与生活的密切联系，达到了学以致用的目的。三年级初始，我们的教师开始教导学生用思维导图进行单元知识的梳理，也引导学生观察身边事物，画出从不同角度观察所看到的图案。四年级教师则结合实际生活，绘制____三号线路线图，并使用了跨学科作业，让学生使用所学知识解决生活问题，记录感受并制作宣传画，树立节约意识。以五年级为例，教师可针对第四单元《多边形的面积》和第六单元《组合图形的面积》的知识布置复习作业，也有利用所学的轴对称等知识进行图案设计。六年级教师则组织了设计以“圆”为主题的装饰画设计活动，让学生明白圆可以和其他几何图形组合在一起设计出有意义的图案。也可以通过图形的平移、对称、旋转设计出丰富多彩的图案。这里还承载了一定的新知探索任务，符合“双减”政策下素质教育的要求。

教师们认真研究作业设计，也在各级作业设计和命题比赛中获得比较斐然的成绩。

三、爱问数学——激发思维

我们一直积极探索在非线性小组合作学习模式下新授课中师生有效提问的一些方法和策略，尝试挖掘问题导向式，开展”非线性”数学教学的经验和技巧。

在上一学年，我校不仅积极推荐老师外出参与展示课交流活动，还承办了三大“非线性”教研活动。3月，本人有幸代表我校到勒流镇大晚小学进行展示课同课异构交流活动；
4月我校承办____镇教研活动，由林头小学派出的一名教师和我校刘雅芳教师进行同课异构，以上两个活动给听课老师感受到“线性教学”与“非线性教学”的区别，不禁让人思索回归教学的本质，以学生为本。5月，我校阮雪文老师代表数学学科参加华附联盟红棉杯优质课大赛，“沏茶”小课堂给大家留下了深刻印象；
当然，最“大牌”的实属“____·茂名两地联合开展小学数学“非线性”教学研讨活动”，本次活动有幸邀请到____大学数学科学学院韩彦昌教授、茂名市教育局教育教学研究室小学数学教研员盘泽南老师、____市教育局教研室钱运涛副主任、____区教育发展中心郑锦松副主任、____区教育发展中心小学数学教研员赵阳云老师等专家为我们传经送宝，本次教研活动加强了____、茂名两地小学数学教师的互动交流，促进了两地小学数学教师专业共同发展。在以后的教学中，我们将继续在思考中感悟课堂艺术，在交流中升华数学教育思想，为推进教育教学高质量发展贡献力量。

教师们认真研究作比赛中获得比较斐然的成绩。

四、教好数学——工作设想

今年是华附的第六年，如何促进青年教师专业化成长，提高教师队伍的整体水平是首要任务。为更好地促进教学理念的交流，我们科组本学年将继续积极学习新课标的内容与导向精神，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。另外我们会将继续努力推进新教师的公开课和比赛等教研活动，号召新教师主动向老教师学艺，努力成长为一支适应时代变革的教师队伍。另外本校学生数学活动组织虽已有初步模型，但仍需将学生项目和活动根据学科素养培养要求进行整理，真正激发学生的学习动力。

路漫漫其修远兮，科组团队建设绝不是一件简单之事，以后还要向在座的各位前辈多多学习，希望大家多多批评指正！

一、科组建设

____中心小学数学科组是一个充满活力、团结协作、积极向上的教学团队。现有数学教师20人，其中高级教师3人、一级教师13人。数学科组教师团队有行政领导____副校长、____副校长作领头羊；
也有____、____、____等骨干教师作支柱；
更有青年教师____、____老师、____老师等作后盾。

二、务实常规促发展

科组制定完善的教学常规管理制度，从备课、上课、作业设计、批改与检查、辅导学生等都做了明确的要求，并用清晰的教学常规制度规范教师教学行为，引导教师专业发展。构建“科组——备课组——学科教师”三级管理体系，充分调动备课组长和学科教师主动参与教研活动。

（一）备课

备课时每位教师都要认真研读新课标和教师教学用书。

备课由三部分组成：电子备课、课本备课、课件备课。

其中课本备课是在教材上通过增、减、调、换、圈、点、批、注等方式去研读教材，并在此基础上标注出教学重难点、教学思路的流程（体现教师的教与学生的学）、教学重难点突破的策略（如小组讨论、师徒合作、小老师展示等）、补充相关练习等内容。<作文吧 ZuoweNBA.NeT>

（二）上课

我校运用二环四步灵动课堂教学模式。二环指的是课前预习和课前五分钟练习环节。四步指的是导学流程：明确学习目标、小组合作探究、交流展示反馈、内容巩固提升。

下面我重点介绍我校的小组合作学习模式。以前小组合作只是一种形式，有人听课时就用用，没人听课就束之高阁，这样的小组合作只是一种形式，要提高学生的素养，必须要让小组合作学习落到实处。这两年，我校大力推进、落实小组合作，以4人为小组，培养小组的正副组长，上新课需要探究时进行合作，练习课时也能很好地发挥小组合作的作用。正副组长1人负责1个成员，小组成员做错的题要先自己订正，还要讲给组长听自己错在哪里，如果小组成员不会，就由组长教。当然相应的小组评价激励机制必不可少。学校经过2年时间的推进，现在小组合作学习模式已成为一种常态。

（三）作业设计、批改与检查。

1、充分利用学校作业资源库，进行分类专题作业、分层作业设计。实现资源共享。

2、教师布置的作业，自己要先试做一次。只有对练习题进行试做，才能做到有备而教，那么在课堂中出现学生不同做法或学生错误做法时，教师就能及时做出正确的反应。从而提高了课堂学习的效率和质量。

3、这是学校进行作业检查，落实作业的设计与批改。

（四）辅导

培优扶困。根据学生个体情况，给予个性化辅导。

三、完善教研促提升

（一）学习先进的教研思想和教学理念。

近几年，学校不仅多次组织本科组的数学老师外出学习，还邀请____区的名师专家赵阳云老师、____老师、张新宇老师等到我校进行专题讲座。这样的教研活动，提高了本科组教师的教学理念和教学方法。

（二）聚焦研学新课标

通过对新课标的解读，交流学习心得，为教育教学指明方向。

（三）教材解读固基础

教材解读是备好课、上好课的前提和基础。

（四）青蓝同行助成长

重视青蓝工程的建设，形成传帮带良好传统。

（五）以赛促教共进步

2023学年____老师参加____区说课比赛获奖，并被选拨到____市进行说课比赛获奖；
2023学年____老师参加____区优质课比赛获奖；
2023学年____老师参加____区说课比赛获奖，并被选拨到____市进行说课比赛获奖；
20__学年____老师参加____镇优质课比赛获奖；
20__学年____老师参加____区说课比赛获奖……

连续几年，我校教师在市、区、镇举办的各项教师能力大赛中脱颖而出，荣获佳绩，这与我校浓厚的教研氛围息息相关。平时我们的教研活动，例如：校内公开课赛、教师说题比赛等，都会落到实处。每一次比赛，我们科组老师团结协作，集体备课，每一个环节都严肃对待，集思广益，反复磨课。通过组织老师参赛，在备赛、磨课中不断打造团体，提升教师教学教研能力，正是因为有这样的优秀团队，才让我们在教研路上走得更远。

四、展望与规划

目标：我们数学科组明年成为____区优秀数学科组

要想成为____区优秀数学科组，任重而道远，我们必须凝心聚力，奋楫扬帆，秉着求真求实的初心，乘风破浪，砥砺前行！我的汇报完毕，感谢您的聆听！

一、科组介绍

____学校数学科组是一个充满活力、团结协作、积极向上、好学勤奋的教学团队。现有数学教师18人，其中一级职称老师1人、研究生1人。数学科组教师团队严谨朴实、注重创新，形成了独特的教学风格。一是在教学中从学生实际出发，注重基础知识与数学核心素养的培养。二是注重学生个性化发展，提倡学生学会自律、学会自学、学会自立；
三是不断改进课堂教学，强调师生的合作和互动，强调鼓励和赞赏，充分体现“以生为本”的教育理念。

二、落实常规

集体备课

强化集体备课，充分利用每周一次的科组教研和集体备课时间，固定每周二下午为数学教研时间。强化集体备课，促使教师之间互相交流，取长补短，共同提高。

每学期开学前，以年级为单位齐心聚力，共同备好开学第一课。0

作业检查

每月一次，组织各年级备课组长进行作业检查，从书写到解题格式，进行检查，汇总反馈形成文档发给每个老师。

公开课

科组每一位老师每个学期都要上一节公开课。通过个人备课-年级磨课-正式上课-评课议课等形式进行交流，上课老师先对自己的课堂说课，分享自己教学中的所得所失和困惑，科组老师们毫无保留地提供自己的意见和建议，一起克服痛点难点，共同提高。公开课形式多样，科组内会进行同课异构教研活动。0

新课标学习

组织老师们学习《义务教育数学课程标准（2023年版）》，鼓励老师们撰写读书心得，并尝试根据新课标撰写学习目标。

以研促教

我校吴素华、李敏姿、韦芬兰、苏丹娇、张坚鑫、刘嘉慧老师参加的课题《“非线性”教学中优化中低年级数学作业的实践研究》预计今年4月结题。

除了开展活动，老师们还细心收集教学工作中的所见所闻，乐于整理成案例，我校苏丹娇、刘嘉慧老师的“双减”工作案例《让个性之花，开遍每个角落》在20__年____市“双减”工作精品案例征集活动中荣获一等奖。

三、落实双减提质效

且行且思，数学老师们坚持把工作中的问题、困惑、痛点，通过自己的深入思考，坚持教研写作，撰写成文，积极投稿，获得了一些奖项。

为了更好地检测学生的核心素养培养情况，除了老师们日常的观察和记录以外，我们还采用了一些信息手段，与小盒app合作，由小盒app提供7节公益课，供学生学习打卡，完成后会收到一份学情报告，一个五个能力维度的数据分析，有针对性的反馈给到相应的老师，以此改进教学。落实双减，提质增效，以下是我校的具体措施。

1、即时效果测验

每节数学课新授，都坚持课堂即时效果测验，采用5分钟小测的形式，对学生课堂教学内容进行测验，老师可以根据测验结果掌握学生的学习情况，调整后续教学策略。

自“双减”政策实施以来，书面作业的设计不能像之前那样“一刀切”，应该根据学习能力的差异进行分层。____学校数学老师通过对课堂即时效果测验的数据分析，把握学生发展实际，对学生进行较为准确的分层，旨在帮助学生根据自身实际情况选择完成，帮助学生学习更多自己层面能掌握的知识，获取不同程度的成功体验，学生学习更有动力。

2、分层作业

照顾学生的个体差异，设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会。开学初就设计好一学期的分层作业，装订成册，每周一次，始终关注“学习有困难”的学生，实行低起点、低难度的作业要求，为这一部分学生创造完成学习任务的条件。实行弹性作业，培养学生对学业成效的责任感，这里就更需要教师加强对分层作业的设计。目前学生使用的分层设计是由老师筛选比较好的教辅资料和课后例题，部分自主命题得到的，怎样提高作业设计的质量，又不加重老师日常教学的工作负担，这学期开始使用小盒app在线题库进行补充，也在想办法开展作业设计的培训，邀请专家到校分享作业设计的方法和策略。

3、实践作业

这些是目前已有的实践作业，从实施情况来看，展示学生作品及适时的点评，帮助学生提升了自信心。在实践作业的开展活动中，赞赏教育发挥了很大的作用。但这些实践作业的质量也参差不齐，有的学生没有认真参与，这也暴露出我校实践作业的内容与形式的不足，需要不断完善，必要时可以请家长协助。

4、数学节

充分挖掘学生的潜能，激发学生对数学学习的兴趣，为学生营造热爱数学、钻研数学的氛围，我校于每年的3月开展数学节暨校园吉尼斯挑战赛。（七巧板、数学迷宫、趣味魔方）本学期还会新增口算心算比赛。

5、特色游园活动

一、二年级学生趣味游园会，老师为学生量身打造不同的知识闯关游戏，同学们通过别开生面的闯关游戏完成学科能力素养测评，打破唯分数论，坚持星卡评价和多元的评价方式，力求让孩子在被关注、被赏识中获得快乐与自信。

四、未来努力方向

1、继续落实教学常规，实现减负再提质。继续做好作业公示，接受家长和学生监督，进一步践行“双减”落地。

2、在“双减”政策实施大背景下，根据我校实际初步构建一套小学数学实践作业库，实现实践活动、实践作业对课堂知识的补充、延伸，减轻学生作业负担，激发学生数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

3、加强课题研究力度，提升教师科研能力。鼓励青年教师挖掘教学问题，转化研究素材，可以从小课题入手。

4、结合教学实际认真学习新课标，提升教师的教学水平和落实学生的数学素养。鼓励以备课组为单位用数学新课标中的“三会”来阐述学习目标，积极研究教材，研究学生特点，促进学生个性化发展。

____市小学数学教研组是一支充满活力、充满凝聚力，积极向上的团队。秉承学校“和美育上”的办学理念，通过打造“上教善学”教师团体，培养向上、向善、上美的____少年，我们数学科组主要做了以下工作：

一、教学常规，关注过程狠抓落实

匠心源于细节，细节决定品质，我们数学科组抓好教学常规工作中，致力于把常规细节做好极致。制定详细的科组常规管理制度，让科组从人管到实现制度管理。

1、认真备课促思考

备课要求在科组常规制度中有着明确的指引，除此之外，我们提出备课要以作业为抓手，备课时备三项作业：课前作业、课中作业、课后作业。力求做到课课过关、生生过关、天天过关。

集体备课：集体备课主要是重点课文的备课，在每个学期初就要备课组选好内容，安排好中心发言人，在教研活动要落实集体备课。集体备课要有资源意识与合作意识。集体备课要落实三步骤：一是备课前，同年级老师分别研读教材，要考察3个以上优秀备课案例，熟悉备课内容；
二是由一位老师主备，其他老师参与讨论，形成自己使用的教学设计；
三是上课后再讨论一次，提出修改意见并存档。

2、认真上课促质量

课堂是教师的主阵地，上一节好课，是每位老师的追求。除了向家常课要质量，我们力求每位老师在公开课上得到提升。

一是采取磨课促进有效上课。我们立足人人参与，积极践行的原则，每位老师在上公开课前都按照个人备课——小组讨论——课堂试教——教后研讨——二次试教——反思改进的六个步骤进行。整个磨课过程，大家群策群力，经验丰富的老教师带领着青年教师，一次次的重整，一次次的修改，一次次的反思，都能让老师们有所提升。

二是注重听课后的评课交流。

每次公开课后，都尽量安排下一节课的评课活动，评课前，执教者先谈自己的教学设计思路和授课后的体会，然后由评课中心发言人进行评课，最后大家对课堂教学的情况深入讨论分析。科组倡导“真教研”，畅所欲言，大家本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面充分肯定，供大家学习，不足之处也要实事求是地提出来，以助改进和提高。

二、紧抓质量，扎实开展教学教研

1、钻研课标促提升

新课标的发布，拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。为了帮助教师精准把握新课标的实质和主要变化，切实将课程标准的教育理念和基本要求落实到教学中，我们数学科组开展了一系列学习和研讨活动。

首先组织老师泛读章节内容，进行系统的梳理，分组绘制思维导图。对新课标有了初步了解后，再组织老师认真研读章节内容，选定中心发言人依据主题制作发言PPT，在理论的基础上结合教学实际，开展新课标主题小讲座。有了前期学习后，我们归纳重点，进行了新课标知识竞赛。本学期，我们将继续研读新课标，促进教师的素养提升。

2、共读好书拓视野

“欲求教书好，先做读书人”。教师的专业发展，需要阅读好书的引领。为打造学习型教师团队，更新教育观念，每个学期我们都会组织老师共读一本好书，并开展读书分享会，老师们从自己的阅读经历出发，畅谈了自己的读书感悟与收获。科组订阅多种报纸杂志，获评学校骨干教师的老师，学校奖励全年度的教育教学杂志。

3、认真培养促成长

骨干教师是学校的中流砥柱，青年教师是学校发展的后备力量，为进一步提高青年教师的专业素养，加快青年教师的成长步伐，发挥骨干教师的传、帮、带作用，我们每学期开展青年教师课堂教学比赛、青年教师基本功比赛等，本学期初，我们科组还别开生面地进行了“大师模仿课”展示活动。两位青年教师以自己喜欢的大师课作为教学样本，在活动前仔细分析课例及目标，揣摩体会名师课堂各组织环节与细节，把握其中的教育方法和策略，学习名师如何引导学生突破难点达成教育目标。效果非常出彩。青年教师常规课堂教学比赛，我们还实施“师徒结队，抱团成长”的方式，即徒弟获得一等奖，师傅也获得辅导一等奖。

4、认真研究促发展

为更好地落实“双减”政策，实现课堂教学的“减负、提质、增效”目标，我们科组一直在课题研究的路上，承担了多项课题研究，一项是新世纪小学数学课题《小学生“指尖上的数学思维”能力培养策略与应用研究》，研究在课堂上如何培养学生的动手操作能力。近两年我校加入了“非线性”教学研究，积极研究“非线性”理念下，课堂组织模式的具体操作办法。科组老师认真学习非线性理念，践行非线性课堂实践研究，通过两年的研究，形成了我校基于“非线性”理念下高阶思维课堂的模式。“非线性”课堂研究，让我校的上课模式悄悄地发生变化，学生走在教师的前面，学生走在了教室的中央。

三、提升素养，促进学生全面发展

1、认真落实作业设计，促学科知识的夯实

作业是检查学生学习效果的主要形式，也是帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段。为了避免布置作业时“一刀切”，我们建立了作业设计资源库。作业设计资源库主要包括：每周作业设计、每单元分层作业设计、跨学科作业设计

每周作业设计是根据学生一周内学习情况，老师收集学生错误较多的题目，编写成二次作业让学生再次巩固。一次作业——教师评讲——收集错题——二次作业——再次巩固，实现周周清周周过关。

每单元分层作业设计，从学生的学习能力和差异性出发，依据课程学习目标设置分层过关练习，以保证每个层次的学生能及时过关。A卷针对理解能力较强、有一定数学基础的学生，为这层学生布置作业时要注意锻炼学生的思维能力，作业内容要能提高学生知识应用水平；
B卷针对基础相对较差，成绩偏低的学生，布置的作业要以基础题为主，主要激发学生的兴趣和积极性。例如，六年级《圆柱与圆锥》这个单元，A卷设置了等量代换解决体积问题、等积变形解决较复杂的体积问题等变式题目。B卷设置了计算圆柱与圆锥体积或表面积等简单的题目，偏向注重学生的计算能力，实现每单元分层过关。

跨学科作业设计，将数学与其他学科融合，响应了新课标“应拓宽数学学习和运用的领域，注重跨学科的学习”。我们在设计作业时努力做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣。例如一年级“用数画国庆”，渗透了德育教育，应用所学数学知识完成国庆实践作业。四年级《“纸”要节约》跨学科探究型作业，融入了科学学科，让学生经历一次废纸再造新纸的过程，培养学生科学实验精神；
融入综合实践与德育学科，设计节约用纸警示标语、数学日记等等，帮助学生树立节约用纸的环保意识。

2、认真落实数学兴趣活动，促进学生学科核心素养的提升

双减之下，除了基本知识与基本技能以外，我们还要花大力气提高学生的数学核心素养。每个学期每个年级我们都组织开展至少两次学科核心素养活动，用丰富的有趣的数学实践活动，丰富学生的校园学习生活，提高学生的学科学习兴趣。目前我们已经形成了系列化的学科素养活动，受到学生极大的欢迎与热烈的追捧。

一年级通过寻找生活中的数用“数”说生活，让学生懂得用数学语言表达现实世界；
在学到《认识11-20数》内容后，举行了创作计数器。三年级在学完了《年月日》这个单元之后，举行了“巧手画年历”活动，运用所学的知识绘制出一幅幅精美的年历作品。四年级开展“24点游戏”，复习四则混合运算方法；
利用三角形的稳定性，巧搭牙签桥。

全面落实核心素养活动，全面提升学生的学科素养是我科组落实“双减”的重要举措之一。

四、不足与展望

以上是我们科组在教学教研工作中取得的点滴成绩，当然我们的工作中还存在着许多不足，还有很多需要未来努力的方向。一是继续落实教学常规，有效实现减负提质，二是教师的前沿理论水平仍存在欠缺，在今后我们将更一步多阅读教育刊物，多写教学反思、多撰写教学论文，加强课题研究力度，提升教师科研能力。

一、科组基本情况介绍

____小学数学科组是一个活力充盈、乐学善思、深耕潜研、创新向前的“大家庭”！现有教师11人，其中一级教师5人，____区优秀教师3人。年龄结构方面：40岁以下的年轻教师有6人，40岁以上的教师有5人。

我们潜心筑基，为梦耕耘；
我们热衷切磋，共同成长；
我们在思考中前行，在研究中做事，在实践中遇见最美的自己。

二、细致管理，研出成效——科组教学常规工作

（一）精心设计，点亮学生思维

作业是检查学生学习效果的主要形式，也是帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段。为了避免布置作业时“一刀切”，数学科组建立了作业设计资源库。作业设计资源库主要包括：课前小练、每单元分层作业设计。每单元分层作业设计，从学生的学习能力和差异性出发，依据课程的学习目标设置分层过关练习，以保证每个层次的学生能及时过关。例如：以五年级第二单元为例，第一层次以巩固基础为主，巩固长方体顶点、棱长、面的关系，第二层次是以运用知识解决基本问题为主，如何计算正方体框架以及长方体、正方体的表面积等。第三层次是以拓展提升为主，结合长方体和它的展开图，确立棱长和面的位置关系，对学生的空间思维能力要求更高。

另外，数学科组结合学校“龙舟说唱”的育人特色，重视本土非遗传统文化建设和传承与弘扬，设计了一系列与“龙舟说唱”相关的跨学科作业和整合数学科知识的特色作业包括作业设计、手抄报、思维导图等。

（二）课前细节，助力教学高效

1、有效的备课是提高课堂教学质量的关键，也是提升教师专业成长的重要途径。教龄五年以上的教师我校要求在课本备课，书写工整；
教学目标及重难点完整清晰，教学过程直观明了，教学过程体现学校“1+1+1”课改模式的内容。教龄五年以下的教师，我校要求手写教案，格式规范；
教案内容详细：教学目标清晰、教学重难点突出、教学过程细致、板书设计明了、教学反思深刻。

2、为发挥团队优势和每位教师的特长，增强教师之间的合作，数学科组采用“个备——集备——个备”这一套闭合的备课环节，备课组内做到“资源共享、优势互补、个性调整、课后反思”。教师的个人优势被整合为集体智慧，萌生出令人惊喜的创新思维。

数学科组集体备课按照以下三步骤进行：

一是备课前，同年级老师分别研读教材，考察3个以上优秀备课案例，熟悉备课内容；

二是由一位老师主备，其他老师参与讨论，形成自己使用的教学设计；

三是上课后再讨论一次，提出修改意见并存档。

通过以上的集体备课流程，我们相信每位教师都将在整个备课过程中不断地学习和进步，同时也能够更好地发挥团队优势和每位教师的特长，提升教学效果。

（三）智慧探索，突破教学瓶颈

1、为了帮助教师精准把握新课标的实质和主要变化，切实将课程标准的教育理念和基本要求落实到教学中，数学科组开展了一系列学习和研讨活动。首先组织老师泛读章节内容，进行系统的梳理。对新课标有了初步了解后，再组织老师认真研读章节内容，选定中心发言人依据主题制作发言PPT，在理论的基础上结合教学实际，开展新课标主题小讲座。

2、数学科组的教研活动主要以主题教研为主，围绕着学生学习中存在的难点和问题展开研究。本学期的数学教研主题是提高学生的读题能力，低年级教研主题是培养低年级学生数学“说图”的能力，而中高年级教研主题则是培养中高年级学生数学“说理”的能力。在备课和研讨课上，教师们进行深入的研究和探讨，找出攻破难题的策略。例如，抓住知识间的异同，运用比较的方法突出重点、突破难点。在教学中，教师通过典型的例题让学生暴露出错解，并与学生一起分析错误的原因，比较正误两种解法，从正反两个方面吸取经验教训，使学生真正理解重难点，灵活运用新知。

3、通过这种方式，数学教研活动不仅能够提高教师的教学水平和授课能力，同时也能够促进教师之间的交流和协作，共同解决教学难题，提高整个学科的教学水平和质量。

为了进一步促进教师的专业发展和提高教学效果，我们坚持采取以听课促高效课堂的方式，具体包括以下三种方式：

（1）展示课、汇报课（师徒结对）：青年教师与经验丰富的老师进行师徒结对，共同备课和授课。老师将课堂教学效果进行评价和点评，以帮助青年教师改进和提升教学能力。

（2）推门课：教师们互相推门观摩授课，可以借鉴其他教师的教学经验和成功案例，不断地丰富和提高自己的教学理念和方法。

（3）示范课（骨干教师）：优秀的骨干教师将会进行课堂示范授课，以展示先进的教学方法和理念，启发教师的教学灵感和创新思维。

每一种课型我们都要求切实做好“1+1+1”课改教学模式。即课前小练、学生展示和知识延伸三个环节突出学生在课堂上的主体地位，以此来发掘出不同学生的潜在能力，激发学生的学习兴趣，在课堂上注重举一反三，从不同的角度引导学生思考，例如：四年级下册《生日》这一节课，课前小练是运用了三年级数据统计的知识进行分析数据，对本节课新知识的学习做好铺垫。在利用统计图表示数据的时候，学生可以展示它们的结果，形成规范做题的意识。在课堂的最后进行知识延伸，利用小视频和图片让学生了解到数据统计的必要性和统计图的多样性以及统计图与生活的密切联系。

三、青蓝互助，共同成长——教师专业提升

（一）籍着学校教师大讲坛的契机，数学科组的教师结合自己的教学实践开展演讲，其中麦玉葵老师演讲题为《浅谈小学数学课堂教学知识的延伸与拓展》，谭秀霞老师演讲题为《数学老师如何管理好课堂纪律》，龚文静老师演讲题为《小学数学拓展延伸》他们的分享不仅让教师们有机会互相交流和学习，也为其他科组和全校教师提供了宝贵的教学思路和经验。同时，通过演讲的过程，教师们还对自己的教学实践进行了梳理和提炼，及时地反思和总结，提高了自身的教学能力和水平。

（二）骨干教师是学校的中流砥柱，青年教师是学校发展的后备力量，为进一步提高青年教师的专业素养，加快青年教师的成长步伐，发挥骨干教师的传、帮、带作用，专家引领，助成长。例如：我校的青年教师龚文静老师在师傅麦玉葵老师的指导下，通过几次不断地磨课和调整，在____镇公开课比赛中荣获了特等奖的好成绩。

（三）为了提升教师的专业能力，近年来，学校分批、分年段、分对象有针对性地外派教师向各地的专家学习，同时也外请专家亲临课堂，专题讲座，有效地拓宽的教师的视野，更新教师的教育教学理念。

四、点滴积累，璀璨成果——科组成果

（一）课题

从问题出发，提炼课题，科组老师积极申报学校课题，然后再由学校教科研小组进行提炼指导，以课题组为单位，每位老师潜心研究，教科研意识得到增强，提升了教育教学理论水平。

（二）培养学生

教学中除了培优扶困还充分利用竞赛这一活动，培养学生的实践能力和竞争意识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高学生的思维素质，增强学生的创造意识，为他们的成长将起到非常重要的作用。我们数学科组在校内举行过一至三年级小盒学生口算展示活动，____小学五年级学生说题比赛活动，五六年级思维素养比赛活动，一到六年级计算能力比赛活动，数学优秀作业比赛活动等。

（三）师生成果

经过努力，近三年来，有6篇教学论文获国家级奖励，2篇教学论文获区级奖励，录像课、微课、课件等比赛有22多人次获国家、省、市级以上奖励。原创命题、作业创新设计、教学设计、教学案例、教学反思、说课、课堂教学等获区级奖励的有11人次，镇级的有50多人次。学生参加数学科比赛获镇级奖励的有30多人次。另外，每学年度教学质量监测中，数学科成绩居镇前列。

五、短板分析，促进进步——科组建设存在的不足

以上是我们科组在教学教研工作中取得的点滴成绩，当然我们的工作中还存在着许多不足，还有很多需要未来努力的方向。一是继续落实教学常规，有效实现减负提质；
二是教师的前沿理论水平仍存在欠缺，在今后我们将进一步多阅读教育刊物，多写教学反思、多撰写教学论文，加强课题研究力度，提升教师科研能力。

“数”以积跬步，“学”以至千里。相信在各级领导的重视与关怀下，____小学数学科组定会迈上更高的台阶！

凝心聚力逐梦行，砥砺奋进谱新篇

我校数学科组是一个团结协作、积极向上、锐意进取、极具凝聚力的集体。现有数学专任教师15人，高级教师1人、一级教师10人；
____市先进教育工作者1人、区教坛新秀1人、区学科优秀教师4人。

秉承学校“让每一位孩子长成品才双馨的有为少年”的办学理念和“立品求正、立学求精、立志求成”的“三立”校训，我们大力实施素质教育，认真抓好教育教学质量，积极探索新课程改革下的教学教研。

数学科组坚持以教学为中心，认真学习并积极探索“新课标”路径，开展了以下几项工作：

一、严教学常规，提教学质量

一直以来，数学科组的老师坚持扎实作风，互学互促做好常规工作，促进数学教学质量的进一步提高。

（一）认真备课，课堂提质

为了打造高效课堂，在打造“小组合作”课堂教学模式的基础上，数学科组的老师们借助学区教育共同体备课资源，结合《教师教学用书》和《新课程标准》，认真做好二次备课以及个性化备课。首先，我们根据学区教育共同体备课资源，在学校的教研活动时间组织各年级组进行集体的二次备课，形成初步的二次备课，接着教师结合自身特点和学生学习情况进行修改、调整，最终形成具有个性化的教学设计。这都为高效课堂给予强有力的保障。

（二）关注课堂，提高效果

注重课堂实效是我们数学科组常抓不懈的重点工作。我们开展随堂听课和推门课等活动，及时了解教师课堂教学情况，并对教师的课堂进行有效的评价，保证课堂的优质、高效。

（三）优化形式，减负提质

为了更好落实“双减”政策，数学科组教师不断探索作业形式，优化作业设计。

科组老师按照“基础巩固——综合训练——拓展提升”三个板块进行作业的设计与布置，设计出每周分层训练案。1颗*的是基础题目，要求全部学生完成；
2颗*的是综合题，要求A、B层学生完成；
而3颗*的是拓展题，鼓励A层学生优先完成。除此之外，我们根据学生的特点，开设计算本，提高学生计算正确率。通过长期的训练学生的计算能力大大提高。

我们还根据各级学生的学习特点，开设了以下特色作业项目。如一年级制作学具；
二年级数学漫画；
三年级数学家故事；
四年级数学手抄报；
五、六年级思维导图等实践作业，这些区别于传统形式的作业极大地激起了学生的学习兴趣和调动起学生完成作业的积极性。

（四）规范批辅，因材施教

为更好地落实双减，对须检查的作业我们要求做到全批全改、及时批改、二次批改，调动学生完成作业的积极性。学校还会组织科长和各级备长定时进行“常规检查，保障作业批改要求的规范实施，达到“增效不增量，减负不减质”的效果。

为了帮助不同层次的同学学习，我们把辅导工作做在平时，改变了到期末才开始关注的做法，把这种关注分解到平时教学的每一个环节，把课余时间、第二托管的时间利用起来。优尖生是我们的短板，我们践行新课标的理念，在课堂上对优尖生开展说题训练，培养优尖生的语言表达能力、思维能力，不断提高学生的数学核心素养。

二、重教学科研，促专业成长

（一）以教促研，教学相长

为了更好地促进教师的专业发展，助推教学质量，数学科组每学年都会举办“新教师见面课”；
“骨干教师示范课”；
“一师一优课”课堂展示活动；
“三立”课堂教学比武等教研活动，这些活动有效提升了科组教师的课堂教学技能，推动了科组教师的专业成长，进而提高科组的教学质量。

（二）名师引领，助力成长

在学校的助力下，我们主动与各类的名师进行接触，增加交流，努力创造机会让一众名师参与我们的教研活动。我们邀请了____区教研员赵阳云老师和特级教师王宏伟校长到我校对科组教师进行教研活动的指导，为教育教学质量稳步提高提供保障。除此外，科组还利用教研活动时间，定期观看名师的优质示范课，通过听、评名师的优质课，提升教师们的教学能力，进一步提升了自身的教学素养。

（三）学无止境，共同成长

科组老师抓住各种学习机会，积极参加区镇的各项研讨活动，为了更好的培养科组的教师，叶飞跃校长和黄少梅校长带领教师们多次外出学习，使老师们的自身水平不断提高。在跨镇的联合教研中；
____老师与____小学的老师进行同课异构，梁维明老师作了以《运算一致性》为主题的微讲座等，都得到兄弟学校的一致好评。

（四）学新课标，促进成长

为聚焦变革重点，解锁新课标，自《数学新课程标准》（2023版）颁布以来，我们科组参加了区组织的新课标学习活动，组织了多次校内的学习研讨活动，除学习了史宁中教授、张齐华、吴正宪等老师对新课标的解读外，还开展了心得分享交流会和新课标知识竞赛等活动。老师们研读新课标，践行新理念，明确新方向，学以致用并努力打造优质的课堂。

（五）以研促教，引领成长

科组老师以课题为抓手，积极参与课题组活动，促进了专业成长。目前，我们科组的多个课题已顺利结题。上学期，____老师主持的区级规划课题和简慧婷老师主持的区级小课题成功立项。学校的规划课题中，我们科组也不乏重要的成员。

三、办数学活动，激学习兴趣

为了使学生得到全面的发展，数学科组以数学活动为平台，锻炼孩子的动手能力，数学思维能力，极大激发了学生的学习兴趣。我们每学期会组织学生参加“计算能力素养”的展示活动，并对获得一、二、三等奖的同学进行颁奖。每学年组织开展一到六年级的数学思维体验节，开设拼七巧板、模拟商店、我是概率的幸运儿、最强记忆大师等摊位。在数学趣味闯关活动，则开设我是购物狂、量出新天地、解决问题我能行等摊位。这些活动不仅激发了学生学习的热情，更让学生体会到学习数学的幸福感。

四、守默默耕耘，享收获喜悦

经过科组老师的共同努力，我们取得了一定的成绩：____老师获____市说课比赛一等奖；
____老师获____区青年教师能力大赛一等奖；
____、____老师参加全国“____杯”大赛微课类获二等奖，老师们撰写的多篇教学论文、教学案例获市、区奖项；
参加区命题比赛、创新作业设计比赛均获好成绩。

今后，我们将继续扎扎实实地抓好教学常规；
注重数学科组教师基本素养的提升；
进一步抓住学科特点，努力践行新课标理念，提高学生的数学核心素养。

敬爱的赵老师、各位领导和各位同行：大家好！

今天我代表____小学数学科组发言，倍感荣幸，对此，首先要感谢支持我们工作的各级领导和各位同仁。现在我就我们科组建设情况做汇报。借此，希望赵老师和在座各位领导和老师多提宝贵意见，提高我们科组教育教学的能力，为数学教学做得更好。今天我汇报的题目是“智趣乐学，心中有‘数’”。我主要从以下方面汇报。

____小学学科组由10位热爱数学教育的数学人组成，它既有30年教龄、经验丰富的老教师，也有身经百战，精力充沛的中年教师，更有富有活力和朝气的青年教师。在丘芹副校长和黄日威副主任的引领下，我们科组成为了一支敬业乐业、团结合作、敢于探索实践的数学团队。

二、科组建设工作概述

落实教学常规，提高课堂效率，做到心中有“数”。

1、紧跟国家教育教学步伐，深入学习2023年版课程标准，提升教师的教育教学理论水平。

理论指导实践。2023年版新课标实行以来，我科组开展经常性学习活动，组织全体老师，集体学习课程标准的教学目标和教学理念。为了帮助教师们更深刻理解新课标，学校为每位老师提供以下三本书方便学习，并及时上交学习心得，提高教师的教学理论水平。

2、开展教研活动，确保教学质量

为提高教学质量，我科组集体教研和年级备课同时进行，确保人人参与，主动发言。集体教研每周举行一次，由教师自报主题，科组长负责统筹，人人事前准备，一人重点发言，大家各抒已见。年级备课和集体备课相结合，及时把教学中的疑难急症及时处理，制定解决措施，提高教学质量。科组定期进行作业检查，确保符合国家“双减政策”下，布置适量作业以帮助学生巩固知识，检查完及时反馈情况，形成闭环管理。

3、开展课堂的主题教研，提高课堂教学效率

课堂是教育教学和教研的主阵地，科组深化课堂教学研究，以“每人一课”为契入口，通过每周四举行的集体主题研讨活动，来提高课堂教学效率。“每人一课”的观摩探讨前，为了提高效率，活动前科组对各教师提出要求，采用4步法对这节课进行主题探讨：（1）认真听课，认真记录。本节课教师的教学结构、问题设计、学生的参与度和积极性如何，学生对知识的掌握程度，教师对突发问题的处理能力以及教师对学生的评价是否恰当；
（2）课后分析，问题归类。教师的每个问题是否具有针对性和必要性，语言是否简洁，学生的学习兴趣如何等；
（3）级内交流，探讨提高。以同年级组为单位，逐一发表自己的看法，探讨上课教师提问和评价的有效性；
提出自己对相关提问的建议及理由。（4）全组评价，交流总结，形成共识。这样的活动，既有充分准备，又切合实际，大家有共同语言，因而大家就有切肤之感，可以落实在今后的教学实践之中，比之空谈收效就大大不同。每一次科组和级组研讨做足准备，扎实推进，课后延伸，真正做到一次活动解决多个问题。

4、加强教学反思，提高教研水平

多年来，我们科组立足课堂，以课题统领教研活动。以集体备课、课堂教学示范、教学理论学习为平台，同伴互助，自我反思为手段，积极开展教学科研，努力提高教师素质。积极鼓励授课教师认真反思，撰写反思时主要从数学情境、问题意识、问题解决、数学应用在实际课堂教学中的现实性、可行性和必要性，有利于提升师生数学素养和可持续发展能力。

5、凝聚集体智慧，搭建成长舞台

在新形势下，一位教师的业务上的快速成长，光靠自身的勤奋努力是远远不够的，更需要许多老师的帮助。我科组常采用个别交流，听课评课、方法指导、问题研讨、信心鼓励等方式，快速搭建数学教师成长的舞台。教龄5年以下的年轻教师都有与一名师傅结对，互相听课，讲评，探讨，要求新教师每学期至少上好一节“成长课”，撰写“教学反思”等活动，有效地促进了教师业务水平的提高，而且大大缩短了新教师成长周期。

6、积极观摩先进，提高教学层次

全体科组成员都认识到只有不断学习，才能不断提高。我们基本上每年都要外出参观学习，吸取兄弟学校科组的先进经验，力求取长补短，进一步提高本组教学教研质量。

三、取得的成绩

科组多位老师的论文均荣获省、市、区教育教学论文比赛一、二、三等奖。作业设计、教师比赛都获得喜人成绩，教学成绩均超区的指标。

我们数学科组团结和谐，热爱数学教育，同事之间互相帮助，共同提高，做到个个心中有“数”。我们立足常规，根植课堂，团结一致，不断学习，在成功学生的同时也成就自己的事业，从而获得职业的幸福！

我的发言完毕，说得不对之处，敬请各位批评指正，谢谢大家！

一、数学科组介绍

____区____小学数学科组是一支博于学问、明于睿思、笃于务实的优秀团队，现有教师21人，其中正高级教师1人、高级教师1人、一级教师10人。这里既有久耕____、经验丰富的老前辈：____、____、____、____、____、____；
也有成绩突出、执着教育的中坚力量：____，____、____、____、____；
还有初登讲台、锐意进取的青年教师：____、____、____。在行政领导____副校长、____主任的带领下，我们数学科组积极探索课程改革，锐意进取，不断进步，再创辉煌。

二、数学科组工作特色

课堂教学是落实教育思想、内容、目标的主阵地。既要“落实”，就不能做“虚功”。课堂教学是实实在在的事情，我们一定要做实。因此我们数学科组有三大特色，就是“三实”——真实、扎实、实效。

真实：首先我们教学中要做到真实，只有真实，才有真知。教师要用自己的真知灼见，去启迪学生的真情实感。这样才能做到陶行知先生所说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教学中，教师要真实地了解班情、学情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己，使教学符合教学规律，符合学生学习实际。

扎实：课堂教学要做到扎实。课堂教学的目的，是要使学生获得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感悟水平，形成再学习的能力。要实现这一目标，需要一步一个脚印地扎实教学，来不得半点虚、空。课堂教学强调全部教学内容，所有教学过程，面向全体学生的“落实”，因此，教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。

实效：“实效”是一堂课成功的评价标准，也是一个孩子能够在课堂教育中得到提升，发展学生核心素养的重要基础。通过真实和扎实课堂教学，必能真正获得教学的实效，发展学生的核心素养，落实立德树人。

三、数学科组工作建设

（一）有位有为——给教师们角色定位

1、____主任，给数学科专业引领

（1）坚持每个学期上全校公开示范课，开放课堂，随时接受校内老师听课。

（2）坚持每个学期校内听课评课30余节。

（3）坚持每周巡堂，及时了解全校数学课堂情况。

（4）坚持对学困班级进行跟踪听课、帮扶。

（5）坚持每周教研有目标、有内容、落实地开展……

2、利锋副校长，给数学科专业指导

____老师，小学数学正高级教师，____区第十四届政协委员。北师大教材编委会特邀教材讲师团讲师、____市名教师工作室主持人、____市基础教育名教师。

郭校充分发挥示范引领作用，在公开课和比赛中给青年教师做好专业指导；
走进课堂，关注青年教师的上课情况，针对青年教师的课堂提出建议。

3、两位科长做好教学示范，全面落实科组工作

（1）坚持每个学期上科组示范课，开放课堂，随时接受科组老师听课。

（2）坚持每个学期校内听课评课20余节。

（3）坚持按照科组计划，扎实有效地开展科组工作，并做好资料的收集及整理。

（4）协助参赛老师进行教学比赛，带领老师们主动参加各项比赛和课题申报。

（5）每周进行科组工作小结及下周工作预告……

4、六位备课长细致执行各项工作

（1）全面掌握本备课组老师的教学情况，关注弱势班级。备课长注意收集本组老师的教案设计、课件、课后反思以及试卷练习等资料。

（2）及时提醒组内老师按时完成科组工作。

（3）收集、整理、汇总备课组老师的各项资料。

（4）听完公开课，组织本备课组老师评课议课。

（5）充分利用课余时间组织组内老师交流、讨论零散的教学问题。

（6）落实集体备课，每周对备课组工作进行小结。

（7）每月一次的备课长会议，解决备课长工作过程中的困难……

5、充分发挥骨干教师示范带头作用

6、师徒结队、共同发展

数学科组在同伴互助的基础上，把有经验的教师与需要发展的教师结成对子，让互助落实在每个行动中。

（二）润物无声——常规工作细致到位

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师的本职工作。我们数学科组坚持扎实有效落实教学常规。主要从“备、讲、批、辅、考、研”这几个方面做好教学常规。

1、“备”

（1）本着“求真、务实、出效”原则，一学期集中备课内容包括备整本书、备整个单元、备主讲课、备某个教学难点等等。集体备课促进了教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。根据新课程的要求进行有效备课，必能获得教学的实效，发展学生的核心素养，落实立德树人。

（2）个人备课与集体备课相结合。

（3）集体备课的基木内容

①课型研讨：每位老师主备一节。

②主题研讨：由备课长安排主备人，就某个教学内容进行研讨。

（4）利用集体备课对典型课例进行研讨，研讨这些课例的教学方法和教学重难点，找出这些典型课例的突破口。

2、“讲”

“讲”主要达到三个要求：充满激情、听课率高；
条理清晰、有理有序；
了解学生、注重感情。

3、“备、讲、批、辅”

为了达到对“备、讲、批、辅”的要求，我们每学期进行3次常规检查，并在科组内进行常规小结，通过科组常规检查小结，展现科组常规教学的优点，找出问题，提出整改措施。

4、“考”

每次重要的检测后，召开科组老师的质量分析会议，各备课组汇报各班测试情况，尤其突出改进措施；
各位老师进行错题分析和中期小结和计划。并开展试卷评讲课的研讨：试卷评讲公开课、经验分享会。

为了提高教师命题的能力，笑芳老师和勇华老师进行试卷分析和全册书考点分析。两位前辈做了充分的准备，进行深层次的剖析，结合ppt和本年级教材的重难点，并指明了出题的方向，让我们年轻教师受益匪浅。

5、“研”

立足课堂，多元发展：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出！”为创建高效课堂，给青年教师搭建快速成长的平台，数学科组不同类型公开课的教学研讨形式。

深解教材，长促发展：为了使老师们更好地解读新课标、把握教材，数学科组内一至六年级的教师进行了详细的教材研讨及分析，并制作成思维导图。

（三）源头活水——创平台促师生发展

1、开展教师活动扎实有效

（1）命题设计

从2023学年上学期开始，何主任就开始作“如何出一份高质量的试卷”专题讲座。科组老师根据学生掌握知识的情况进行精细编写单元补充卷，让学生有所巩固每单元的教学重点、难点、易错点。通过期末综合试卷命题评比，检查教师对本册教材的理解，以及对教学重难点的把握。

（2）讲题比赛

选取____区期末统考的难点题作为讲题题目。每位参赛老师都深入地研读教材教参，通过学情分析，制定周详的解题思路和解题策略。

（3）各类专题研究

进行“解决问题”专题研究，每学期在三至六年级开展解决问题竞赛；
为了提高我校教师的教育水平和专业素养，数学科组还进行“做题比赛”。

（4）学习交流

每学期都开展读书分享活动，在本学期开学初进行“深研新课标，蓄力共成长”——数学科组新课标读书分享会；
为了为进一步深化数学课堂教学改革，落实新课标，数学科组通过开展各种讲座，发挥优秀教师的示范引领作用，提升青年教师的业务水平，加强学科建设成效。

20__学年第二学期，数学科组教研活动中邀请____区教育发展中心小学数学教研员赵阳云老师。赵老师通过专业讲座《浅谈教师专业发展的作用与路径——以师生讲题教学方式为切入点》，让我们对教师讲题和学生讲题有了更深入的了解，学习并研究教师的专业发展与路径。

20__年8月29日数学科组教研活动中邀请____区教育发展中心小学数学教研员赵阳云老师进行专业指导。通过赵老师关于《新课标下对单元整体教学的认识和思考1。0版》的专业讲座，我们对《数学课程标准》和单元整体教学有了更深刻的认识。

20__年4月19日-22日，学校派出15人次参加____南海的名师教研活动。此外我们科组还全员参与____市____名师工作室的每一次活动；
积极参与支教交流活动；
参加大良街道小学数学“命题。评题。品题”系列研训活动；
参加“20__年____省小学数学教研员能力研修活动”等活动。

2、组织丰富多彩的学生活动

①开展文化节之数学趣味速算接力赛。

②开展数学嘉年华活动。

③开展数学特色活动。

④学生分层完成数学实践作业。

3、教师获奖情况

回首过去，展望未来，数学科组在学校领导的正确领导下，围绕学校教研工作的要求与目标，紧扣数学新课程标准，以发展学生的核心素养为基准，深入开展教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。通过教师们的共同努力，获得区级以上荣誉14人次，街道级荣誉15人次。论文获得市级荣誉34人次，区级荣誉98人次，共有12篇论文发表在期刊中。

________实验学校小学部数学科组是一个年轻的、充满活力、团结协作、积极向上的教学团队。现有数学教师9人，其中一级教师2人、二级教师2人。数学科组教师团队中，有行政领导徐言平级长作领头羊；
也有袁振堂，____，____等骨干教师作支柱；
更有青年教师____老师、黄嘉玲老师、石慧老师和王沁老师等作后盾。

在建校的3年里，我们数学科组人员在不断更新，先进的知识和更现代化的能力也不断更新，各项工作在有条不紊地开展，确保教学任务完成的同时，想办法提高教育教学质量。现从如下几个方面向大家进行汇报：

一、研思并举踏实行

（培训学习——教研活动——教学常规）

（一）学习新课标，内化教学观

教研组每周都开展教研活动，间周进行学习研讨。全体数学老师通过个人自学，集体交流等活动认真学习研读新《数学课程标准》，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。学习过后，针对新课标“新在哪里”“如何实施”等问题展开交流研讨，交流过后，数学科组老师开展“新课标知多少”自查的活动，让课程标准走进教师的心。

（二）校本教研，有序开展

1、以教促研，教学相长

为了更好地促进教师的专业发展，磨炼青年教师，帮助新教师快速的掌握教法，提高业务水平，学校每学年开展“青蓝工程”师徒结对帮扶，帮助新教师成长，助推教学质量，数学科组每学年都会举办“新教师见面课”；
“骨干教师示范课”；
“一师一优课”课堂展示活动；
“蓝教师示范课”；
“期末教师汇报课”等教研活动，这些活动有效提升科组教师的课堂教学技能，推动科组教师的专业成长，进而提高科组的教学质量。

2、学无止境，共同成长

科组老师抓住各种学习机会，积极参加集团联合教研活动，区镇的各项研讨活动，更好的培养科组的年轻教师，促老师们的自身水平不断提高。

（三）常规教研不松懈

1、集体备课

为了能更好地提高自己的专业水平，使学生享受到最优化的教学过程。我们科组实行集体备课和个性化备课相结合的备课方式，按年级进行分组并积极进行组内研究，备课、上课、评课。每周进行一次集体备课。采用“定时”“定点”“定主题”“定主持”的“四定方案”。针对教学中的困惑进行讨论交流，集集体力量进行二次备课。大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学，在讨论中肯定、学习好的教学方法。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师的发展。

2、常规检查，查缺补漏，精耕细作

数学组坚持进行双周抽查、月末普查的教学常规检查，及时掌握教师的备课、听课、学生作业情况。教导处制定了具体的检查细则和标准，教研组长进行检查和打分，并且有详尽的记录和小结反馈，让全体老师注重在“细节”和“实效”上下功夫，扎实有效落实教学常规工作。

二、活动引领促成长

（多彩活动——学科竞赛）

1、多彩活动，提升兴趣

数学科组开展丰富多彩的数学活动，“拼七巧板”、“手抄报”、“超级记忆力”等，通过活动激发学生的数学学习兴趣，提升学生的动手操作能力。一份份作品尽展学生才华，一幅幅画作尽显学科特色，让孩子们对数学学习多了一份乐趣、一份充实和一份精彩。

2、学科竞赛促成长

为了使学生得到全面的发展，我们每学期会组织学生参加“计算能力素养”、“解决问题专项知识竞赛”、“思维导图设计比赛”等活动，锻炼孩子的动手能力，数学思维能力，极大激发学生的学习兴趣。

老师们也不甘示弱，默默耕耘，积极参加各种比赛活动，取得了一定的成绩：____老师、____老师、____老师获____镇20__年义务教育阶段作业设计获一等奖；
____老师获20__年度____区论文二等奖；
____区中小学德育研究会20__年德育论文三等奖；
____镇20__学年数学教学说课获三等奖；
____老师、____老师获20__年度____区论文三等奖。

三、反思沉淀再奋进

（存在问题——及时反思——奋勇向前）

数学科组在各位教师的辛勤努力下，取得了一定的成绩，但也存在着不足：

1、由于学校的老师流动较大，数学科组还没有课题，在教学科研上落后一大截。

2、老师们较少外出学习培训的机会，听课及评课的基本功仍有待于进步。

3、课堂缺乏创新意识，特别是在面向全体学生方面缺乏必要措施，课堂效果有待提高。

4、生源参差不齐，导致辅导难度加大。学生的学习积极性还不够高，自觉性还比较薄弱。

针对以上问题，我们科组也会积极向各位领导、各兄弟学校讨教，希望能够不断的改善。

四、展望未来与规划

未来，我们将继续深耕，培养学生的核心素养，努力提高教学成绩，申请课题，争取立项，对照优秀科组评价标准推进学校数学科组教研工作。

我们相信事在人为，没有跨不过的墙，接下来我们将进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思和教学评价，进一步提高自身的素质，提升教学质量。我的汇报完毕。谢谢大家！

一、乐干实教的团队

百年水小，内蕴深厚又充满活力，秉承“水泽藤清，一同去登攀”的办学理念，在藤文化的指引下，“博学智教，正己达人”的水小数学人，为培养“乐思慧学，笃行至上”、积极向上、灵动睿智的____学子而努力。

我校先后获得“____省规范学校”、“____市优质学校”、“____市绿色学校”、“____区先进学校”等荣誉称号，引领每个科组不断提升，带领每位老师砥砺奋进。

数学科组现有教师20人，本科学历15人，一级教师12人。其中____市优秀教师1人；
荣获区骨干教师1人、优秀教师、优秀德育工作者等荣誉1人，区优秀教师、班主任等称号1人；
还有一大批教师获得了镇卓越教师、精进教师、教坛新秀、课改先进个人等荣誉称号。

我们是一支老中青结合的队伍，是一个团结友爱，求真务实的科组。既有德才兼备、以身作则的行政领导作领头羊；
也有富有经验、深耕教育的骨干教师作支柱；
更有虚心求学、勇挑重担的青年教师作后盾。

二、潜心日常，严抓备课

根据学校教学常规要求，我们制定了《____小学数学学科教学常规》，包括备、讲、批、辅、考等各方面，平时还会坚持抓好常规的检查与落实。每学期初，我们都会进行常规学习，让教师的常规工作有序进行。

备课是保证教学质量的必要前提。我们以集体备课和个人备课相结合的方式开展备课：

备课基本流程：主备人形成初案——集体研讨提出建议——修改形成共案——整理成资源。

做好“定时间，定内容，有单元主备人，有二次修改，统一进度，研究教学方法，研究学情，研究作业设计”等方面。在备课组长的带领下，备课组教研随时随地进行，每周至少要有“一长两短”的集体备课时间，每周二下午是我们的大教研，有一节集体备课的时间。除此之外，我们的老师带着问题，聚焦主题走在一起，或在办公室、教室、走廊进行。这事我们水小坚持下来的做法，像这种场景在水小每周每天都在发生。

三、提质增效，打造实效课堂

课堂是教学的主阵地，水小数学人聚焦减负增效，深耕“和雅”课堂。在____镇善乐教育“双圆四主”教学模式的引领下，我们也提炼出属于我们的数学课堂教学模式：雅乐激情（创设情境）——文雅自修（学生独立思考、大胆猜想）——雅正启思（动手操作、小组讨论）——优雅展示（小组展示，学生进行质疑或补充，老师进行点拨）——堂清雅评（当堂检测）。

课前，坚持3分钟计算，打好基础；
课中，鼓励学生“敢说”，“说完整，完整说”减负增效；
课后，每日一道提升题，让优生吃得饱。从而发展学生的核心素养。

因为把握住了课堂，所以教学成绩有了保障，曾获得镇优秀科组、优秀备课组的称号。

四、特色作业，减轻学生负担

在课堂教学提质增效的基础上，我们科组积极探索学科作业设计的研究，从而减轻学生的负担。

一二年级不布置书面作业，进行周末特色作业研究、设计以及实践，体现“趣味性、实践性”。期末组织数学“游园”活动，激发学生参与热情，以检查学生知识掌握情况。利用每周一节数学“数独”课，提高学生学习数学的兴趣，从而培养学生的思维能力。

三到六年级进行练习单的研究、设计以及实践。在课堂上解决大部分学生的学习问题，通过课堂开展限时“小测”，落实“以测代练”，及时了解学习情况，以调整教学行为。每个年级均已编写了针对性强的“讲练测”资源，包括基础题和提升题。

在刚刚过去的寒假期间，为展现学科张力，各年级设计了集趣味性、实践性和应用性为一体的假期作业，深入落实“双减”政策，培养孩子们数学学习兴趣，努力提升孩子们的动手能力及核心素养。

五、研思并举，齐头并进共成长

教研活动是老师们提高专业发展的重要平台。我们每周固定两节集中教研时间，我们的教研形式主要有四种：

（1）观课评课式教研。以听课评课为主，每个学期，我们都会进行行政、科长晒课活动，备课组锦标赛活动，新教师推门课活动等等。

（2）主题分享式教研。近几年我们的教研主题就有：新课标的学习；
说数学，以“说”促思；
围绕“量感”的主题式教研、提高学生数学阅读能力的研究等等。下面我们就以围绕“量感”的主题式教研说一说。

（3）区域联合式教研。学校坚持“请进来，走出去”，科组内多位老师参与区、镇联合教研。每学期学校都会邀请专家、名师来我校开展专题讲座。如____区教研员赵阳云老师的莅临指导、____镇胡玮老师的沉浸式教研等等。大力提升教师专业水平。

（4）备课研课式教研。科组老师积极参加各类比赛课、示范课、交流课等活动，通过研课、磨课，培养了一大批青年教师。

六、课题引领，以研促教。

科研立校，课题强师。科组教师教科研氛围浓厚，积极申报、参加各类课题研究，理论结合实际，优化和改革课堂教学。青年教师何芷柔老师的小课题《小学数学“精准教学”实施策略与实践研究》于上一学年年成功立项。现区艳冰主任主持的小课题《小学高年级学生数学阅读能力培养的策略研究》带领科组成员共同研究，并已顺利结题。多篇论文获市区镇的奖励。

七、前路漫漫，凝心聚力促提升

全体数学教师本着“求真务实善教乐创”的原则，不断反思，不断改进。我们在以下方面继续努力：

1、继续落实教学常规，有效实现“减负提质”的高质量课堂。

2、夯实基础，发展学生的核心素养。

3、继续提高教师的科研水平，用科研的眼光做教学，加强课题研究。

春风和煦开胜景，深耕细研励前行。教是研之基础，研乃教之利器，我们在上级和学校的正确领导下，____小学的数学人将以高质量教育教学为目标，继续砥砺奋进！

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