政研课题研究2篇

政研课题研究2篇政研课题研究　政研课题报告2012年某公司政研课题开题报告****公司思想政治工作现代化创新项目公司思想政治工作现代化创新项目开题报告表负责单位：　下面是小编为大家整理的政研课题研究2篇,供大家参考。

篇一：政研课题研究

研课题报告 2012 年某公司政研课题开题报告 ****公司思想政治工作现代化创新项目公司思想政治工作现代化创新项目 开 题 报 告 表 负责单位：

　**** 公司职工思想政治工作研究会 **** 公司 思想政治工作现代化创新项目开题报告表思想政治工作现代化创新项目开题报告表 篇二：政研课题开题报告模板 113 课题名称：

　课题研究开题报告表 利用新媒体创新宣传思想工作的实践与探索利用新媒体创新宣传思想工作的实践与探索 责 单 位：HN-XJ113 队 起 止 时 间：2014.4.3-2014.12.30 负 篇三：政治组课题研究报告 《新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究》《新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究》 课题研究报告 秦岭中学政治教研组 【摘要】

　 《新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究》课题，是基于当前我校实施洋思中学八步流程、昌乐二中《新课程背景下思想政治教师转变教学方式的实践研究》课题，是基于当前我校实施洋思中学八步流程、昌乐二中 271 新课程模式下，几年来在广大师生中，该模式已经得到了老师们的认同、学生们的适应和广大家长的理解和支持；与此同时，包括思想政治在内的各个学科教学的自学环节中，普遍存在形式单一、机械，学生自学基本上处于按自学指导和学习目标自己研读教材的层面，学生仍被动，老师在学生自学过程中作为不大，自学效果还不是很好。新课程模式下，几年来在广大师生中，该模式已经得到了老师们的认同、学生们的适应和广大家长的理解和支持；与此同时，包括思想政治在内的各个学科教学的自学环节中，普遍存在形式单一、机械，学生自学基本上处于按自学指导和学习目标自己研读教材的层面，学生仍被动，老师在学生自学过程中作为不大，自学效果还不是很好。

　通过课题推动，我们在不断实践中，努力让教师教学方式适应课改要求，提高学生课堂的自主性、主动性、创造性，来实现整个教学过程的高效。通过我们近一年的我们几位教师自我调整，学生在学习中不仅能在有限的时间内研读教材、发现问题，而且能更快查资料、提供疑难点、自查自测，为自学检测打下坚实的基础。通过课题推动，我们在不断实践中，努力让教师教学方式适应课改要求，提高学生课堂的自主性、主动性、创造性，来实现整个教学过程的高效。通过我们近一年的我们几位教师自我调整，学生在学习中不仅能在有限的时间内研读教材、发现问题，而且能更快查资料、提供疑难点、自查自测，为自学检测打下坚实的基础。

　【关键词】

　新课程 思想政治教师 转变教学方式转变教学方式 【引言】

　 1、提出研究的问题：新课程改革实施这么多年来、提出研究的问题：新课程改革实施这么多年来,在不断的学习新课程理念的基础上在不断的学习新课程理念的基础上,不断反思自己的教学行为。新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，其目标是要以学生的学习和发展为中心，促成学生的全面发展和终身学习不断反思自己的教学行为。新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，其目标是要以学生的学习和发展为中心，促成学生的全面发展和终身学习,教师在教学实践中，必须完成角色的转变教师在教学实践中，必须完成角色的转变,教师应该与学生积极互动，共同发展；教师要学会处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性教师应该与学生积极互动，共同发展；教师要学会处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性,促进学生在教师的指导下，主动地、富有个性地、快乐地学习。这是素质教育的必然要求，也是“寓教于乐”的历史回归。教师要及时的转变自己的角色，才能跟上课程改革的步伐促进学生在教师的指导下，主动地、富有个性地、快乐地学习。这是素质教育的必然要求，也是“寓教于乐”的历史回归。教师要及时的转变自己的角色，才能跟上课程改革的步伐, 要学会与课程改革同行。

　2 、介绍研究的背景：（1）、国内教育发展趋势的要求。新课程改革实施这么多年来）、国内教育发展趋势的要求。新课程改革实施这么多年来,在不断的学习新课程理念的基础上在不断的学习新课程理念的基础上,不断反思自己的教学行为。新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习不断反思自己的教学行为。新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是要以学生的学习和发展为中心其目标是要以学生的学习和发展为中心,促成学生的全面发展和终身学习促成学生的全面发展和终身学习, 教师在教学实践中,必须完成角色的转变必须完成角色的转变, 教师应该与学生积极互动, 共同发

　 展;教师要学会处理好传授知识与培养能力的关系教师要学会处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性与自主性注重培养学生的独立性与自主性, 促进学生在教师的指导下,主动地、富有个性地、快乐地学习。这是素质教育的必然要求主动地、富有个性地、快乐地学习。这是素质教育的必然要求,也是“寓教于乐”的历史回归。教师要及时的转变自己的角色也是“寓教于乐”的历史回归。教师要及时的转变自己的角色,才能跟上课程改革的步伐才能跟上课程改革的步伐,要学会与课程改革同行。（要学会与课程改革同行。（2）、学科本身的需要。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪心理色彩的心理倾向。一个人一旦有了这种心理倾向，他就会主动、积极、执著地去探索，使学习获得明显的成效。正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”所以说我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣）、学科本身的需要。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪心理色彩的心理倾向。一个人一旦有了这种心理倾向，他就会主动、积极、执著地去探索，使学习获得明显的成效。正如著名心理学家皮亚杰所言：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”所以说我们在课堂教学中就应该想方设法激发学生的学习兴趣 ，以调动学生学习的积极性。而思想政治课本身却具有理论抽象、知识性强的特点。如果我们要是把思想政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味。激不起兴趣，便没有深刻的印象，不利于对问题的理解和掌握。这就要求教师要注意通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性，从而把课本知识由学生的间接需要变成学，以调动学生学习的积极性。而思想政治课本身却具有理论抽象、知识性强的特点。如果我们要是把思想政治课上成纯粹的理论讲授课，学生就会感到枯燥无味。激不起兴趣，便没有深刻的印象，不利于对问题的理解和掌握。这就要求教师要注意通过增加课堂教学的趣味性来调动学生学习的积极性，从而把课本知识由学生的间接需要变成学

　 生的直接需要，以形成强烈的内部动机，去引发学生的学习兴趣。所以，我们要求在课堂教学过程中贯彻助学型教学方式，以学生为教学的主体，老师只是在教学中起到指导、引导、帮助学生学习的作用。生的直接需要，以形成强烈的内部动机，去引发学生的学习兴趣。所以，我们要求在课堂教学过程中贯彻助学型教学方式，以学生为教学的主体，老师只是在教学中起到指导、引导、帮助学生学习的作用。

　3、指出研究的目的：积极贯彻新课程理念，实现思想政治课课堂教学的根本转型；探索新课程改革下思想政治教师的新型教学行为模式。、指出研究的目的：积极贯彻新课程理念，实现思想政治课课堂教学的根本转型；探索新课程改革下思想政治教师的新型教学行为模式。

　4、研究的假设：课题组所有老师积极开展课题研究，在研究中教学、在教学中研究，不断改进老师在新课、研究的假设：课题组所有老师积极开展课题研究，在研究中教学、在教学中研究，不断改进老师在新课 堂模式的教学行为的有效形式，推动推动我校课改的深入开展，实现思想政治课的高效性。堂模式的教学行为的有效形式，推动推动我校课改的深入开展，实现思想政治课的高效性。

　5、研究的意义：理论和实践相结合，不断改进教师在教学过程中的教学行为，努力促成高效课堂。、研究的意义：理论和实践相结合，不断改进教师在教学过程中的教学行为，努力促成高效课堂。

　【研究方法】

　1 、问卷调查 ：针对教学过程中的不断实践的实际，设置相关问卷，了解学生对当前老师所采取的教学行为的满意状况和意见、建议，及时反馈、调整和提高思想政治教师教学教学行为。：针对教学过程中的不断实践的实际，设置相关问卷，了解学生对当前老师所采取的教学行为的满意状况和意见、建议，及时反馈、调整和提高思想政治教师教学教学行为。

　 2、观察法：在教学实际中，老师们通过自己的教学观察、反思，及时发现问题、解决问题，使自己和学生、观察法：在教学实际中，老师们通过自己的教学观察、反思，及时发现问题、解决问题，使自己和学生 的教学行为更加有利于促进课堂高效。的教学行为更加有利于促进课堂高效。

　【研究结果及其分析】

　务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校师生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。一年来，我们思想政治组教师锐意进取，深入研究，用于实践，取得了很大的进步。每位老师在教研组领导下在组内上公开课务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校师生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。一年来，我们思想政治组教师锐意进取，深入研究，用于实践，取得了很大的进步。每位老师在教研组领导下在组内上公开课3 次，充分展示了个人教学行为的根本性变化。任凯强、李瑶两位老师进入了青年教师赛教决赛并荣获二等奖一个、三等奖一个。王磊老师的《善抓课堂亮点次，充分展示了个人教学行为的根本性变化。任凯强、李瑶两位老师进入了青年教师赛教决赛并荣获二等奖一个、三等奖一个。王磊老师的《善抓课堂亮点 激发课堂灵动》荣获省级论文三等奖，并将此文成功发表在《西部大开发》杂志上。袁党稠老师的《教师的爱》、《重温我校高校课堂》，任凯强老师的《浅议教师之爱——读《裴斯泰洛奇》有感》、《论有效课堂——从政治经济学“供求”看有效课堂》，李瑶的《高效课堂》分别发表在我校《教研简讯》上。激发课堂灵动》荣获省级论文三等奖，并将此文成功发表在《西部大开发》杂志上。袁党稠老师的《教师的爱》、《重温我校高校课堂》，任凯强老师的《浅议教师之爱——读《裴斯泰洛奇》有感》、《论有效课堂——从政治经济学“供求”看有效课堂》，李瑶的《高效课堂》分别发表在我校《教研简讯》上。

　我们思想政治组不仅要把教育科研贯穿于教学工作的各个环节，更注重把我们思想政治组不仅要把教育科研贯穿于教学工作的各个环节，更注重把

　 校本教研作为促进自己专业发展、提高教学实施水平的重要途径。我们的课题紧密围绕本学科教材的教法和学法，立足于现实教学和学生成长发展中出现的具体问题。我们的每位教师都积极地写教研论文，力争在教研简讯上发表。同时，重视科研成果的转化与推广，认真做好与当前教学密切相关的课题研究成果的实践与理论升华，加大推广力度，使之成为提高教育质量新的增长点。本组每位老师的实践感悟、心得都成为了我们几位政治老师的共享资源。校本教研作为促进自己专业发展、提高教学实施水平的重要途径。我们的课题紧密围绕本学科教材的教法和学法，立足于现实教学和学生成长发展中出现的具体问题。我们的每位教师都积极地写教研论文，力争在教研简讯上发表。同时，重视科研成果的转化与推广，认真做好与当前教学密切相关的课题研究成果的实践与理论升华，加大推广力度，使之成为提高教育质量新的增长点。本组每位老师的实践感悟、心得都成为了我们几位政治老师的共享资源。

　王磊老师的《善抓课堂亮点 激发课堂灵动》荣获省级论文三等奖，并将此文成功发表在《西部大开发》杂志上。袁党稠老师的《教师的爱》、《重温我校高校课堂》，任凯强老师的《浅议教师之爱——读《裴斯泰洛奇》有感》、《论有效课堂——从政治经济学“供求”看有效课堂》，李瑶的《高效课堂》分别发表在我校《教研简讯》上。激发课堂灵动》荣获省级论文三等奖，并将此文成功发表在《西部大开发》杂志上。袁党稠老师的《教师的爱》、《重温我校高校课堂》，任凯强老师的《浅议教师之爱——读《裴斯泰洛奇》有感》、《论有效课堂——从政治经济学“供求”看有效课堂》，李瑶的《高效课堂》分别发表在我校《教研简讯》上。

　我们的思想品德教师对课堂教学科学安排。围绕自学这一中心环节，我们的新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节，我们的思想品德教师对课堂教学科学安排。围绕自学这一中心环节，我们的新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节，

　 都要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。在课堂中做到了尽力关照不同发展层次学生的需求，尤其自学中老师的个别指导、督促、帮助，使绝大多数学生在每一堂课中都有收获。都要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。在课堂中做到了尽力关照不同发展层次学生的需求，尤其自学中老师的个别指导、督促、帮助...

篇二：政研课题研究

iddot;17·石油 政 工 研 究 总 第 63 期SH IYOU ZHE NGGONG YANJIU专题研讨我们开展政工课题研究工作大致经历了 3 个阶段 :1991 —1993 年为起步阶段 , 这是从 1991 年总公司副总经理金钟超参加物探政研分会年会的讲话中对政工研究提出了“科学化”的要求中受到启发 。之后 , 我们统一了思想认识 :政研会的生命在于研究 。既然承认思想政治工作是一门科学 , 那就应有科学的态度和科学的研究方法 。如何开展研究呢 ?我们借鉴了自然科学的研究方法 , 对思想政治工作中的难点 、疑点 , 组织人员有计划地进行立项攻关 ,确定了开题答辩 、基层实验 、评审鉴定等 3个环节 6 个步骤 。第二阶段为规范阶段 ,时间从 1994—1995年 。我们按照科学化的要求 ,进一步规范了开题立项 、基层实验 、鉴定评审等各个环节的操作步骤 , 特别强调了开题立项的必须是基层建设和企业改革管理中迫切需要解决的问题 , 不能为研究而研究 ,要突出“三为主”的原则(即以基层为主 、以应用为主 、以当前为主)。第三个阶段是提高和完善阶段 , 时间从 1996—1997 年 。这个阶段 , 我们又加进了“推广应用” 这项内容 , 将原来的 “3 个环节 6个步骤”完善为今天的 “4个环节 9个步骤”, 突出强调了基层实验和推广应用环节的工作 。坚持在做课题过程中 ,必须扎扎实实地进行选点实验 ;成果发布后必须要推广应用 (由点到面);并在推广应用中进一步检验和完善原成果 。为此 ,我们特地设立了成果推广应用奖 ,和课题成果一样评审 ,一样奖励 。这 3个阶段的发展过程 ,表明了我们的研究工作 ,不仅仅局限于对新时期企业思想政治工作中具体问题的研究 ,而且拓宽了研究领域 ,同时对研究的方法进行了革新式的探索和研究 。即从研究方法拓宽到方法的研究 。这种拓宽 ,我们出于以下几点考虑 :1.解决“半截子”工程 , 完成认识成果的“第二次飞跃” 。以往我们的思想政治工作研究 ,往往停留在认识论的第一次飞跃 , 即从实践到认识上 。从工作实践中发现了问题 ,用马列主义 、毛泽东思想和邓小平理论去研究 , 探索解决问题的方法 , 然后形成研讨论文 , 每年一度的党建政研年会进行成果发布 , 评奖 ,评完奖后往往“刀枪入库” 、“马放南山” , 经验成果便被“束之高阁”了 ,缺乏再实践的检验 , 人称“半截子”工程 。到底认识成果是否具有普遍意义 , 能否真正实行就没有了下文 。因此 , 必须把“第一次飞跃”产生的认识成果再拿到实践中去检验 ,辨其真伪 ,完善提高 ,形成“从再实践到再认识”的“第二次飞跃”的成果 。从开题立项 、基层实验到评审鉴定 、 推广应用 , 4 个环节 , 缺一不可。2.逻辑论证加科学实验 , 使思想政治工作的研究更具科学性 。以往我们开展思想政治工作研究 ,一般采用的方法大多是根据公理 、定理 、原则 , 对照实例进行逻辑论证或思辨性的推论 ;从中得出的结论 ,定性分析较多 , 定量分析较少 , 不能从“最顽强的事实”出发(马克思语),因而很难令人信服。开展课题研究 ,借鉴自然科学的研究方法, 就不能仅从定理 、原则和马列主义的结论出发 ,而要实事求是地从“最顽强的事实”出发 ,去探索和研究事物的发展规律 , 从而得出合乎实际的结论来 。这种研究问题的方式 ,不仅仅局限于逻辑性思辨性的论证 , 必须有基层实验作为验证 , 作为 “最顽强的事实”依据 ;不仅有定性式的分析 ,更有定量的分析 。这样的研究和探索,才是科学的 、有意义的 ,得出的结论编者按:物探局政研会成立 12年来, 围绕物探生产、科研 、改革和管理以及党的建设、队伍建设等方面出现的新情况 、新问题, 开展了积极的探索和研究 。特别是 1991年以来 ,他们对政工研究的方式、方法进行了积极的探索,引入自然科学的研究方法 ,对思想政治工作中的难点和问题 , 有组织 、有计划地进行立项攻关 , 使政工研究出现了一个新面貌 、上了新水平 , 取得了显著的效果。本刊从这期开始, 分三次刊登他们开展政工研究的做法和经验, 旨在为在挑战面前 , 重任在肩的企业政工, 添加一块攀登新台阶的基石 , 注入一股开创新局面的可资借鉴活力。科学的态度与科学的研究方法———物探局政研会课题研究经验谈(上)◆物探政研会◆

　石油 政 工 研 究 总 第 63 期SH IYOU ZHE NGGONG YANJIU·18·专题研讨讲 求 规 范———对政研会物探分会政工课题研究的认识之三◆石 轩◆体会 :政工课题研究的实践, 使我们进一步加深了对思想政治工作是一门科学的认识, 提高了探究其规律性的兴趣和信心 。既是科学, 就要不畏劳苦 , 沿着崎岖的山路艰难攀登 ,就要像地质家那样不断追求新的发现 ,自加压力 ,迎难而上 。否则,轻飘飘的是搞不出真正有价值的成果来的 。才能是令人信服的 。3.使无序走向有序, 科学的必须是规范的 , 有规律可循的。我们不能说 , 在计划经济时代创造的思想政治工作方法 、内容都不科学 ,其中有许多方式方法我们至今还在使用 ,如调查研究 、典型示范、舆论引导 、宣传教育等等 ,问题是还不够系统化 、现代化 。市场经济的发展 , 传统的思想政治工作面临着严峻的挑战 。思想政治工作必须结合生产 、科研 、管理和队伍建设 、企业发展的多项工作一道去做 ,它必须也是一门科学 ,而课题研究为企业的思想政治工作融入企业管理的方方面面 ,提供了最佳的结合方式 。要结合就要有序 、规范化 。是一门科学 ,就要有科学的研究方法 。这 3点是我们确立对政研课题实行科学化管理的初衷 。当然思想政治工作研究并不是只有课题研究这一种方法 ,其他如对策式的调查研究 、推广典型经验的调研报告 、对某个问题思想认识上的研究探讨等 。我局目前的政工研究也不是 “一刀切” , 都搞课题研究 ,而是区分不同单位,根据研究力量的情况分出不同的研究层次 :第一层次是搞课题研究 , 有 16个二级单位 , 这些单位的人员较多 , 研究实力较强 , 问题往往也带有普遍性 ,这可以算是最高层次的研究 ;第二层次的研究是各二级单位领导干部的工作研讨 。这一层次的研讨与工作紧密结合,每年年初党校举办的理论研讨学习班上 , 选定自己今年的重点工作(立题), 用马列主义 、毛泽东思想特别是邓小平理论为指导 , 突出在工作实践中的应用,解决了哪些问题 ,收到了什么效果 ,还有哪些问题需要解决 ,到年底召开的每年一度的党建政研年会上进行交流 , 并评出思想政治工作探索奖;第三层次是各部门的专项调研式研讨 。每年党群各部门,都要根据重点工作组织一到两次的基层调研,发现这路工作存在的问题 , 总结好的典型经验 , 提出该路工作改进和加强的建议或意见 ;第四层次的研讨是群众性的思想政治工作研究 ,这其中有政工系统的 ,也有行政管理人员 、企业经营管理者 、技术干部参与 , 针对某一种带有倾向性的问题 ,开展研讨论证 ,有问题与对策式的研讨 ,也有对某一个问题批评论理式的研讨,大部分是对某问题谈自己的观点和认识 ,从而提供对某个问题的认识价值。这 4个层次全面展开 ,使得全局的思想政治工作研究活动重点突出 、有点有面 、有认识 、有实践 、有政策、有经验 ,呈现出绚丽多彩的政工研究大格局 。“没有 规矩不成方圆” 。这 是人所共知的 道理 。政研会物探分会政工课题研究的一个显著特点 , 就是有一套完整的规矩 , 使研究活动规范化 、科学化 。这个规矩的主要内容是 :确立政研工作的 4 个环节 :开题立项 , 理论研讨 , 基层实验 , 评审推广 。把政研活动分为 9 个步骤 :调研选题 , 申报立项 , 学习研讨 , 撰写论文 , 制定计划 , 选点实验 ,鉴定评审 ,发布推广 , 效果跟踪 。物探分会的这些规矩 , 是根据两个方面的启示逐渐形成的 , 一个是多年来政研工作中的经验教训 , 一个是自然科学研究中成熟的经验和方法 。开展思想政治工作研究 , 是改革开放以来的事 ,不到 20 年 。由于受到各级党组织的重视 ,广大政工干部积极参加 ,取得了可喜的成绩 ,这是应当肯定的 。与此同时 , 作为一门独立的学科, 和时代所赋予的任务相比 , 研究工作还远没有达到应有的程度 。应该说还在摸索前进 , 主要表现在缺乏必要的规范 , 没有明确的程序 。虽然研究者积极性很高 ,下了很大功夫 ,却常常收不到应有的效果 。相当长时间以来 ,许多人认为 ,政工研究就是写论文 。选一个题目 ,找一些资料 ,写一篇文章 , 在政研会上宣读一番 ,似乎就完成了政工研究 的 任 务 。

　这 完 全 是 误 解 。

　物 探 分 会 总 结

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